中国学生体质与健康研究报告优秀5篇.docx

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1、中国学生体质与健康研究报告优秀5篇学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，做一 个大无畏的冒险家。拥有强烈的竞争意识，培养坚韧的意志， 做人生的主宰者。心有多大，舞台就有多大。下面是给大家 分享的一些有关于中国学生体质与健康研究报告的内容，希 望能对大家有所帮助。中国学生体质与健康研究报告（精选篇1）国家学生体质标准落实根据上级文件要求，我校开 始学生体质健康标准，经过全校上下的共同努力，在实 施标准中取得了可喜的成绩。现总结如下：一、进一步健全组织和网络体育卫生工作小组是做好这 项工作的组织保证。我校就根据实际，召集体育和各年级召 开，会上大家明确任务，畅谈对计对策，估足困难，会上还 成

2、立了以校长为组长，体育为副组长，各年级班主任为组员 的学生体质健康标准领导工作小组。明确体育老师、班 主任的工作职责，做到各司其职，协调配合。二、认真做好宣传发动工作，切实提高利用学校的下、 晨会、会、黑板报、橱窗等宣传工具和阵地，以多种形式认 真做好实施标准的宣传发动工作，既要大力宣传实施标 准的意义，又要使学生对测试内容、测试标准有更多的 了解，更要通过我们的宣传鼓动激发学生积极身体的主动性 和自觉性。三、规范测试、补测和上报工作测试是学校实施国家 学生体质健康标准工作中较复杂的环节。我学校充分利用 体育课的进行测试，做到公平、公正、公开的每一个学生， 并对每一个学生提出努力的方向。国家学

3、生体质健康标准 的测试结果和评分成绩，既是检查实施国家学生体质健康 标准效果的重要指标，也是对青少年的身体状况进行追踪 研究的宝贵。学校建立和健全了学生体质健康档案制度，及 时上报数据。四、注意加强实施标准的学校切实树立“安全第一” 的指导思想，加强对学生的安全教育：一是对学常的体育锻炼提出安全要求，防止伤害事故的 发生；二是测试前检查和了解学生的身体健康状况，有病或身 体状况不好的学生，不得参加测试，实行缓测或免测；三是测试前要检查场地器材是否符合安全要求；四是测 试前要给学生讲清测试细则和安全要求，引起重视。五、加大管理检查力度，健全奖惩制度在测试工作中， 还加强管理和检查，从而总结，发现

4、问题。我校把测试工作 与有关人员的工作结合起来，与评选班级结合起来。对实施 标准工作做得好的班级和予以表扬奖励。六、点面结合，全面提高我们在抓学生达标成绩全 面提高的同时，还注重体育后进生和体育尖子的辅导，对于 体育后进生的辅导，倾注了体育老师和班主任很多的精力， 首先，要从思想上改变其害怕心理，树立“我能行”的思想。 其次，教师给这些学生多些、指导、鼓励、信心，从而使之 建立信心，并取得良好的效果。而在体育尖子的培养上，我 们采取重视发展、提高要求的方法，并与田径队、校运会相 结合。由此，我校在达标工作中总体成绩稳步提高的基 础上，及格率达100%,率也有所提高。虽然完成了今年的工 作任务，

5、但还有许多问题要继续研究和探索。学生体质健 康标准的测试工作是一项长期、艰苦的工作，任重而道远， 我校将一如既往抓好测试工作，在今后的工作中，扬长避短 争取取得更好得成绩。中国学生体质与健康研究报告（精选篇2）中小学生体质近年来持续下降已被社会公认。造成中小 学生体质下降的原因是多方面的，有社会的、学校的、家长 的、体育的，还有学生自身的。中小学各年龄段多数指标呈 普遍下降趋势，力量素质全部下降，耐力素质大部分下降， 其他素质也在下降。学生体质明显减弱，且出现近视、肥胖、 体弱、患病率持续增长的现象。综合以上问题建设性地提出 一些对策、措施，为对增强学生体质，促进学生健康发展以 及对相关课题的

6、研究做出总结。根据中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年 体质的意见指出，广大青少年身心健康、体魄强健、意志 坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文 明进步的标志，是国家的希望。现如今学生体质呈普遍下降 趋势，特别是城市学生下降幅度较乡村学生更大。学生近视、 肥胖、体弱、患病率持续增长等等。以上问题如不切实加以 解决，将严重影响青少年的健康成长，乃至我们的国家和民 族的未来。那么是什么原因导致了这中结果呢？青少年的健 康发展趋向如何呢？这有待于我们基层体育教师和体育工 作者共同思考的问题。一、中小学生体质健康发展的趋势发展应以人为本，人的综合素质直接影响未来社会的发 展。一个

7、国家国民体质状况是其综合国力的重要组成部分。 由于国民精神紧张、营养过剩、运动不足、环境污染等因素 所引发的非传染性疾病在全球的不断蔓延，导致处于" 亚健康状态"的人群不断地扩大。从总体国民体质上看, 成逐年下降的趋势。为了解决这些社会问题，适应形势的发 展和人们对健康的迫切需要以及对生活质量的不断追求，必 须从青少年儿童和学生的健康抓起。根据许多研究人员的调查结果显示，我国青少年中小学 生的体质健康同样呈逐年下降的趋式。学生的速度、耐力、 力量、灵敏、柔弱等体能指标持续下降，还不只如此，又出 现了青少年学生视力不良率居高不下，超重肥胖青少年明显 增多，体弱多病的儿童骤然剧

8、增等一些不良现象的出现。但 身体形态指标有较大增长，特别是在身高、体重、胸围等方 面增长幅度较大。二、影响学生体质健康水平发展的因素分析1、学生、家长重智轻体的观念，对体质健康意识的淡 薄。近年来，学校教育一直受到"高考和中考"指 挥棒的束缚，各级各类学校的领导和教师为了争取好成绩， 把智育教育作为重中之重，体育教学就更不用说了，放在了 若有若无的位置之上。加之学生从小在家长重智轻体的影响 下，只有考上大学才能有辉煌的前程。家里家外、校里校外， 形成统一"思路"。家长认为子女的体质健康只要 平时注重增加营养，参加体育锻炼用处并不大。通过一系列 的调查，反

9、映出家长对子女参加体育锻炼的认识还存在很大 问题，对于体质健康的认识还非常缺乏，重智轻体的观念占 重要地位。2、学生课余时间少，体育锻炼时间严重不足，影响体 质健康的提高。学校至今仍把守着应试教育这根"缠身令", 以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教 师的工作成绩。为此教师不断加重学生的课业量，学生因为 要做作业，做完作业后还要完成家长布置的额外作业。等作 业全部完成后，睡觉时间也差不多就到了；部分学生晚上或 周末还要参加各种补习班、提升班，学习各种技能，因此除 了只能在学校参加一些体育课或活动课规定内容的锻炼外， 很少有时间再参加一些课余体育锻炼，只能在完

10、成所有学习 任务后才会有极少时间安排锻炼活动。这样学生严重缺乏体 育锻炼，阻碍了学生体质的提高，影响体质健康的发展。3、教育、教学观念落后，阻碍学生体质健康水平的提 向O目前，全国中小学正全面实施素质教育，然而，受" 应试教育"观念的消极影响，现在的升学考试、毕业考 试，还是以"分数线"、"及格率"作为 评价标准。一些学生在主课老师眼里成绩不理想，所以占用 他们的体育活动时间也就理所当然了，殊不知，这些在文化 课中成绩不理想的学生，健康体质也是不容乐观的。所以如 此的恶性循环，不仅阻碍了学校体育工作的顺利开展，也影 响了学生的身体健康

11、。其次，体育课的教学内容无法按制定的计划完成。如学 校有什么重大的体育活动，体育教师在班主任和学生的要求 下，只能在体育课上练习。体育教师不得不放弃上课的内容 去完成不是体育课上的任务，教学质量则会达不到预期的效 果，学生因枯燥无聊的练习，不能积极参与体育锻炼。学校 的活动课或课外活动，基本流于形式。学生缺少了教师的教, 没有了教师的组织，没有了锻炼内容上的指导，也就失去了 参加体育锻炼的兴趣。教师必须转变观念，解放思想，用务 实、求真、求实的态度进行体育教学改革，要牢固树立、坚 持"健康第一"的指导思想，促进学生的健康成长, 激发学生的运动与学习兴趣，培养学生终身体育锻炼

12、意识， 确保每一个学生受益。4、学生的学习主动性影响学生体质健康的提高对于大多数学生来说，都很喜欢体育课。然而，随着年 龄的增长，对体育课看法也有所不同，有的认为自己" 体质不错"没有锻炼的必要；有的认为体育课"毫 无意思"不想上；还有的认为"长大了还在蹦蹦跳 跳不象样子"怕丢人等等。体育锻炼是一项长期系统工 程，要想有强健的体魄，并非一朝一夕。教师应该让学生树 立运动强身的观念，将运动融入生活中的细微之处。体育老 师还应该从自身的专业素养出发，认真的执行学校交给的任 务，努力提高自身的素质和专业水平。体育教师是教学的主 导者，是学生

13、兴趣的激发者。体育教师丰富的理论知识，高 超的运动能力，优美的示范姿势以及恰当的教育语言，都能 使学生提高学习兴趣，养成自我锻炼的习惯。另外，教学内 容丰富多彩，教学形式多种多样也能唤醒学生对体育课的重 新认识。5、校外公共文化体育设施缺乏的影响校外公共文化体育设施是青少年锻炼的重要场所，也是 进行德育教育的重要阵地。目前面向大众开放的公共体育场 地设施非常有限，虽说随着经济社会的发展，人们的体育健 身意识普遍增强，各类体育场她设施不论是数量还是质量都 有了较大幅度的改善，但都用于本单位职工健身娱乐，面向 群众开放的机会和时间非常有限（其重要原因一是管理方面 的不便，二是器材的维护），由于社会

14、公益性体育场地设施 少，造成双休日学生无处去锻炼的现象，也就没有形成良好 的锻炼习惯。增强学生体质需要学校、社会、家庭三方互动， 形成良好的风气和促进学生经常性参加体育锻炼的合力，开 展多种形式的体育活动，形成家庭带学生，学生促家庭的体 育健身格局，促使家庭，社会形成科学正确的教育观念。6、体育硬件设施和师资的不足，也是影响学生提高体 质健康的原因。目前尚有不少学校运动场地面积与学生人数比重严重 失调。同时体育教师心中还要提心吊胆，生怕学生人数太多 发生碰撞，会出现不必要的安全事故，所以遇上这种情况， 教师有时只能采用占地面积不大的体育项目，久而久之学生 的运动量受到限制，无形中影响了学生的体

15、质。再有专业体 育教师仍然缺乏，只好请其它任课教师兼任，这对指导学生 正确参与体育锻炼是很不利的，无形中减少了学生增强体质 健康的机会。三、结论与建议俗话说"亡羊补牢，尤未晚矣"。学生体质健 康水平近年来的持续下降，已经成为不争的事实。学生体质 的下降不是一种偶然，是由客观存在的社会的、学校的、家 长的、体育教师和学生自身的因素造成的。提高学生体质健 康水平，只有真正和体育教师的教学过程、学生的学习过程、 家长的意识培养、社会大环境的改变紧密联系在一起，才会 得以实现。只要家长、社会树立正确的观念，让学生从沉重 的学习负担中解放出来；使学校体育的经费投入、场地器材 得到切实

16、解决，体育教师敬业地做好本职工作；当学生养成 了体育锻炼的兴趣和习惯，学生的体质自然会增强。学生的 体质增强了，有利于学生锻炼坚强的意志品质，有利于学生 非智力因素的发展，有利于学生审美观念的形成。学生的成长阶段是生理、心理发展的重要时期，作为教 育工作者，应该将加强学生体育锻炼这一工作放在应有的高 度给予重视。这也正符合了中共中央国务院关于加强青少 年体育增强青少年体质的意见的要求。我们相信在国家正 确的教育方针指引下，在学校、家长和学生本身的共同努力 下，认真贯彻落实、督促和确保学生每天至少坚持一小时的 体育锻炼。大力开展快乐体育、成功体育，以增强学生的体 育意识，实现学生的强健体魄将指日可待。中国学生体质与健康研究报告（精选篇3）根据湖北省推进县域义务教育均衡发展规划（鄂教 Zd 20_ 3号）文件精神和市教育局关于开展全市义务教 育学校办学达标情况调查的通知