《基于课程标准的STEM教学设计—有趣有料有效的STEM跨学科培养教学》读后感.docx

《《基于课程标准的STEM教学设计—有趣有料有效的STEM跨学科培养教学》读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《基于课程标准的STEM教学设计—有趣有料有效的STEM跨学科培养教学》读后感.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、基于课程标准的STEM教学设计一有趣有料有效的STEM跨学科培养教学读后感近阶段阅读了基于课程标准的STEM教学设计一一有趣有料有效的STEM跨学科培养教学一书，书中提到的STEM教学打破了传统教学孤立地传授学科知识的做法，更强调跨学科学习；它摆脱了传统意义上的“课本”，更强调面向现实中的具体问题，探究解决问题的思路和方法。但客观地说，STEAM教育在我国还处在刚刚起步的阶段，教育界内外对它的核心理念和实现方式都还存在不少模糊认识。因此我们幼儿园也同样要采用各种方式激发幼儿探索科学活动的积极性，更要家园合作，共同提高幼儿的科学素养。一、创设让幼儿探究、激发幼儿发现问题、大胆提出问题的环境与氛围

2、。教师在图书角投放一些有关科学技术、科学家的图书、图片、CD盘和磁带等。和幼儿一起创设幼儿普遍感兴趣的主题墙饰。如“神六”上天时，幼儿对航天飞机非常感兴趣并带来一些图片，教师就满足幼儿的需求，把幼儿带来的资料布置成“神六”的墙饰，并提供机会，让幼儿把自己带来的资料与同伴分享。这样为激发幼儿发现问题，大胆提出问题，进行初步探索，提供了必要的支持。二、在角色区提供一些与科技生活相关的生活用品玩具材料等。角色区里有玩具电视、微波炉、冰箱、电脑、电话等，教师还可以和幼儿一起用废旧材料制作。在游戏过程在中，教师和幼儿一起探讨怎样使制作的电视屏幕“动”起来，怎样使用微波炉，在“玩”电脑的过程中了解电脑，让

3、幼儿在游戏中了解这些高科技产品与幼儿生活、游戏的关系，同时还让幼儿知道这些高科技产品会给我们带来一些危害，如由于使用不当会发生火灾，会伤害身体等，让幼儿了解怎样安全使用这些物品，从而进一步激发幼儿探究、发现问题、提出问题的愿望。三、鼓励家长在家庭生活中培养幼儿科学素养“感受科学技术对生活的影响，培养幼儿对科学的兴趣”的目标,特别需要家长配合才能更好地实现。因为许多科学技术与幼儿的生活息息相关，家长只要有意识，完全可以在生活中渗透教育。1鼓励、支持、允许幼儿的探索发现。即使孩子有时有“出格”的举动，只要没有危险，不会伤害孩子就不要中途打断他。如果孩子因无知弄坏了物品或玩具，建议您带他一起进行修复

4、，包括需花多少钱都应让孩子知道，因为这也是我们的教育的内容。让孩子在这个过程中知道高科技物品的价格，并学会对高科技物品一是爱护，二是激励幼儿进行探索，三是探索中要注意安全，四是不懂的事情，要先了解再探索。家长还可以抓住机会让幼儿知道探索的途径与方法，如看书、上网、上博物馆2 .在生活中家长应注意以身作则，表现出对科学技术的兴趣。有“神六”上天这样的教育机会，家长可以带孩子一起上网查资料，并用通俗易懂的语言帮助幼儿整理，最好有图片或是让孩子自己画或者和孩子一起画。家长要对孩子感兴趣的事情，表示出极大的兴趣，以此鼓励孩子保持对科学的兴趣；帮助孩子学习用不同方式记录探索结果。如设计表格、用符号、花灯

5、形式，让孩子在这个过程中感受探索发现过程的快乐愉悦。3 .家长定期带孩子参观科技馆、海洋观等，参与一些适合孩子的科学探索活动。重要的是参观后一定让孩子谈感受，或在参观前给幼儿提出任务或问题，幼儿完成的好可以满足幼儿的要求再带幼儿去想去的地方，回来不谈感受，不帮助幼儿整理经验，就会失去教育的效果，所以说不是看得越多越好，而是看一次就要有一次收获。4 .可以有意识地给孩子介绍一些离孩子生活较近的科学家。如“神六”的英雄、爱迪生等科学家。介绍的目的是不仅使幼儿对科学家产生崇敬的心情，更重要的是学习科学家不怕困难，勇于探索的精神。5 .积极参加幼儿园的主题活动和“亲子活动”。对幼儿园开展的亲子活动给予积极的关注配合，因为家长对活动的态度兴趣，对幼儿有着潜移默化的影响，幼儿会效仿家长。家长积极的态度会给幼儿带来积极的影响，消极的态度会带来消极的影响。年幼的孩子有着与生俱来的好奇心和探究欲望。他们对周围生活中任何新颖、陌生、有趣的事物都会产生探究的兴趣和欲望。幼儿园、家庭科学教育的价值，正是为满足儿童的好奇心、探究的欲望，为儿童获得有关周围世界及其关系的经验，提供探究的机会，创设适宜的环境，使幼儿感受探索过程给他们带来的快乐和愉悦，对科学家产生崇敬之情，为儿童终身探索学习打下良好的基础。