《燕子》第二课时教学设计.docx

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1、?燕子?第二课时教学设计【教学目标】1、通过课文中优美句子的理解,感受燕子的美,欣赏春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,渗透环保教育。2、学习第一、三、四自然段,能理解长句子的意思,有感情朗读课文。【教学过程】一、创设情境,复习引入1、看图(春光图,画面中没有燕子)。2、这么美的春光图,谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。(指名)让我们大家再一次大声地来赞美一番。3、请大家再仔细研究一下这幅图,是否还有美中缺乏,缺少了什么呢?(学生答复)为什么要增添燕子?学生讨论)板书:静静中有动二、学习第一段1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧!怎么画?请大家认认真真读读

2、第一段,其实呀,这一段读好了,你不但能画小燕子,今后写小动物外形也不成问题。2、学生画。3、欣赏画面:师:哪些小组愿意把这副有小燕子参加的春光图请大家欣赏?你们能说说为什么这么画吗?重点引导学习:乌黑光滑的羽毛。乌黑说明颜色黑。“光滑呢?仅仅只是黑吗?)俊俏轻快的翅膀。(什么是“俊俏?我们平时还可以说谁俊俏?作者说小燕子的翅膀俊俏,可见他非常)剪刀似的尾巴。【形状)4、哦,你们真了不起!读懂了课文,还画了这么活泼可爱的小燕子。看来,课文一定写得很美,谁愿意用朗读表现燕子的美?5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读,并找一找你觉得哪个字用的最妙?(凑这个字用的好,让我们觉得小燕子活泼可爱,

3、十分伶俐,用其它词就没有这样的形象,不能刻画得这样惟妙惟肖。)6、可见,作者十分喜爱燕子,让我们再一次朗读,读出对小燕子的赞美吧!7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗?8、你还有什么问题吗?三、学习第三段1、师:燕子的外形真美,老师已经迫不及待想领略燕子的其它美,你们想吗?2、请细细品读第三节,划出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。3、学生自由朗读同桌交流。4、讨论:在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。师:这是一个长句子,你读懂了吗?主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?

4、写出了什么?“斜字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。“斜字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。“掠过你体会到什么?“唧的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?比较句子:如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?“晕和“圈有什么不同?“晕就是日光或者月光

5、透过云层折射出来的七彩圈。那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美。四、学习第四段1、刚刚我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。2、交流:估计:(1)有几队燕子飞倦了,落在电线上。(落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当)嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。师:为什么用痕,不用根?(电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹)为什么天空不用“蔚蓝,而用“嫩蓝

6、?师:是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。(3)这多么像正待演奏的曲谱啊!这指什么?远远看上去落在电线上的燕子连同电线,像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的?你体会到了什么?大家想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?师:这节课我们学习了课文第一、三、四段,领略了燕子外形之美,飞行之美,还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天,少不了燕子,作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。让我们饱含神情,再次齐读这三段,把可爱的燕子,把美丽的春天留在我们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂!六、课外延伸通过这篇课文的学习,我们知道了燕子的外形,飞行时的美姿,停歇时的音乐之美,关于燕子你还知道写什么,可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享?同学们,让我们保护燕子以?我是一只小燕子?写一篇短文。【板书】春光飞行美外形停歇

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