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1、?燕子？第二课时教学设计【教学目标】1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。【教学过程】一、创设情境，复习引入1、看图（春光图，画面中没有燕子）。2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。（指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中缺乏，缺少了什么呢？（学生答复）为什么要增添燕子？学生讨论）板书：静静中有动二、学习第一段1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读
2、第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。2、学生画。3、欣赏画面：师：哪些小组愿意把这副有小燕子参加的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗？重点引导学习：乌黑光滑的羽毛。乌黑说明颜色黑。“光滑呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常）剪刀似的尾巴。【形状）4、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，
3、十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？8、你还有什么问题吗？三、学习第三段1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。3、学生自由朗读同桌交流。4、讨论：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。师：这是一个长句子，你读懂了吗？主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？
4、写出了什么？“斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。“斜字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。“掠过你体会到什么？“唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕和“圈有什么不同？“晕就是日光或者月光
5、透过云层折射出来的七彩圈。那七彩的光圈可真美!在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。四、学习第四段1、刚刚我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。2、交流：估计：（1）有几队燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当）嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。师：为什么用痕，不用根？（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹）为什么天空不用“蔚蓝，而用“嫩蓝
6、？师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。（3）这多么像正待演奏的曲谱啊！这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！六、课外延伸通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？同学们，让我们保护燕子以？我是一只小燕子？写一篇短文。【板书】春光飞行美外形停歇
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