《西门豹治邺》教学设计.docx

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1、?西门豹治邺?教学设计教材分析：?西门豹治邺？讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次清楚，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。学情分析：对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水

2、平，学生能在领悟课文主要内容的根底上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。教学目的：1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉等词语。2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点：1、重点理解“荒芜、“官绅、”收成”提心吊胆等词语。2、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。教学难点：西门豹破除“为河伯娶媳妇这一迷信的方法妙在哪里。教学方

3、法：引导讨论、小组合作。教学准备：小黑板、光盘课时安排：2课时教学流程：第一课时教学目的：1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉等词语。重点理解“荒芜、“官绅、”收成”提心吊胆等词语。1、正确、流利地朗读课文，给课文分段3、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。教学重点、难点：1、理解“荒芜、“官绅、”收成”提心吊胆等词语。2、理清文章脉络，正确、流利地朗读课文教学方法：引读、启发学习方法：小组交流，探讨。教具准备：小黑板、光盘。教学流程：一、设置悬念，揭示课题：同学们，距今2019多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书

4、，并注意“豹字的写法），西门豹，姓“西门是个复姓，名“豹，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二、初读课文，感知引疑1、听课文录音光盘）思考:课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？请同学们自由课文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事？自读课文要到位，要求把课文读得正确）2、检查生字、新词学习情况。（小黑板出示）正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉等词语，重点理解“荒芜、“官绅、“收成”提心吊胆等词

5、语。3再读课文，说说你读懂了什么，有什么疑问？三、再读课文，理清文章脉络快速朗读课文:找一找课文那一局部写惩治恶人？哪一局部是起因？那一局部是结果？根据“摸清内幕一一破除迷信一一兴修水利的线索，给课文分段。第一局部（18）来到邺地，发现问题；第二局部（911）调查了解，查明原因，惩治恶人，破除迷信；第三局部门2）开凿渠道，年年丰收。四、采用多种方式正确、流利的朗读课文。五、练习拓展：修改调查报告六、作业：抄写生字词，正确、流利的朗读课文。板书设计：西门豹治邺摸清内幕1调查）破除迷信除害）兴修水利开渠）第二课时教学目的：1、从多角度理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。2、通过学习，初步培养学生自

6、主、合作、探究的学习意识和能力。教学重点：了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。教学难点：西门豹破除“为河伯娶媳妇这一迷信的方法妙在哪里。教学方法：引读品悟、启发学习方法：读中感悟，小组交流，探讨。教学流程：一、复习引入1、通过上节课的学习，同学们你们觉得西门豹是一个什么样的人？用一个词概括。2、今天我们就来研究西门豹是怎样巧妙或机智地为民除害的。（板书课题）二、合作探究、美读课文（一）回忆课文第一局部西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？面对这样的景象，他立即展开调查。1、小声读1-9自然段1）西门豹几次问话的内容。（2）老大爷是怎样答复的。2、田地荒芜，人烟稀少的

7、原因为：1）巫婆官绅给河伯娶媳妇2）年年闹旱灾（二）研读课文第二局部西门豹已经知道了原因，但是他却成心说一一（生读：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。）西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？2、小组讨论、交流。3、小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。说

8、完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮“河伯不会满意为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯”说一声，这样做既保护了新娘，又惩罚了巫婆。（板书：救出新娘、惩治巫婆）B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。说完，又叫卫士把那个人投进漳河。巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦那些恶人去跟河伯“说一声，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。板书：惩治官绅）C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。巧妙之三：

9、假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘这场戏。西门豹很客气地“请官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。（板书：破除迷信）D、西门豹说：“好吧，再等一会儿。过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓板书：教育百姓）总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，如果不用这种方法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？（这个故事发生在2019多年

10、前，当时的科学不兴旺，许多人都非常迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍！）5、指名分角色读这局部。6、表演“送新娘这段故事。三）研读课文第三局部送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？引读“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？三、深化专题，体验情感1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？1）以迷信治迷信破迷信；（2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇方法来惩治他们。2、补充题目：（）的西门豹总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官一一西门豹。四、作业布置知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。趣味性作业：以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事。板书设计：西门豹治邺救出新娘、惩治巫婆惩治官绅教育百姓