《识字二·菜园里》及反思.docx

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1、?识字二菜园里?及反思文章:本文章的主要内容是关于?识字二·;菜园里?课堂实录及反思,欢迎您来阅读并提出珍贵意见!【背景】?菜园里?是小学语文第一册的一篇识字课文,有九个词和一首儿歌,词语是菜园里的各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点,儿歌的语言生动形象,琅琅上口。【课堂实录】师:今天,我们班来了一位新朋友,让我们用热烈的掌声欢迎他。(在掌声中,老师从讲台桌下拿出一个漂亮的不透明的袋子。)师(把袋子挡在脸前):小朋友们好!我叫魔法袋,我的肚子里装着很多的蔬菜,大家想和它们做朋友吗?生(大声):想。师:聪明的小朋友,谁能从我的肚子中摸一样蔬菜朋友,再猜猜它是谁呢?生(纷纷举手):

2、我行!师:你能把摸时的感觉告诉大家吗?生:它长长的,两头尖尖的,皮很粗糙,有点刺刺的。师:那你觉得这个蔬菜朋友可能是谁呢?生(想了一下):黄瓜。师:你把这个蔬菜朋友拿出来让我们看看,是不是黄瓜呢?生从魔法袋中拿出了蔬菜,果然是黄瓜,班上顿时响起了掌声。师:真厉害!黑板上有九张词语卡片,你能找出这个蔬菜朋友的词语卡片吗?生准确地找出词卡。师:恭喜你和黄瓜交上了朋友,能把它也介绍给大家吗?生(一手拿黄瓜,一手拿词卡):黄瓜、黄瓜。其他的同学跟着读。师:谁再来与其它的蔬菜交朋友啊?生:它是圆圆的,很光滑,跟我的拳头差不多大。应该是西红柿。师:把它从魔法袋中拿出来,让大家看看吧。生(边喊边鼓掌):答对

3、了。师:你真棒!请再从词卡中找出你的蔬菜朋友吧。生(找到后,一手拿西红柿,一手拿词卡):西红柿、西红柿。其他的同学跟着读。其他的学生也从魔法袋中猜出了茄子、辣椒、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜这些蔬菜。师:可是现在魔法袋被难住了,他不知道这些蔬菜种在哪里?你们能帮帮他吗?生:种在菜园里。师:对了,(指着课题)读这个“园字是要注意什么?生:这个字是撮口音。(齐读)师:下次再看到“菜和“园,你怎么记住它们?生:看形状记住它们。师:我们来比一比,谁的方法好?生:里面一个“元,外面一个大口。师:你能把这句话说完整吗?生:“园这个字里面一个“元,外面一个大口。师:外面这个大口叫方框,一起读一遍。生齐读。

4、生:公园外面有围墙,就是这个方框。师:你的想象力真丰富。生:把圆圈的圆里面的“员换成一元钱的“元。师:你是用换一换的方法记的,真好。生:我是这样记住“菜的,上面是草字头,下面是采。师:你们能帮它们找朋友,组组词吗?(生纷纷组词)出示挂图)师(指着图):秋天到了,菜园里一片丰收的景象,小朋友来到菜园帮助收蔬菜。你们看汽车开来了,汽车要来载哪些新鲜的蔬菜呢?生说出了图上所画的蔬菜。)师:还有那些蔬菜图上没画的呢?(生边说边把自己带来的最喜欢的蔬菜拿给大家看)师:菜园里有太多的蔬菜,汽车装不下了,菜农就选了这几样蔬菜,想不想知道是哪几样呢?生:想。【教学反思】著名教育家赞科夫说过:“如果真正广阔的生

5、活冲进教室的大门而来到课堂,教室的天地就更开阔了。课前,我让学生走出课堂,跟爸爸妈妈到菜市场去买菜,认识菜、了解菜。把教材与生活相融合,让学生在有趣的生活中学习。在识字教学中,回归生活,以蔬菜实物为直观教学媒体,提高学生识字的兴趣。教师积极创设活动,用学生喜欢的游戏形式一一猜蔬菜朋友导入,教师准备好一个漂亮的不透明的袋子向学生介绍其为魔法袋),里面装着几样本课要学的蔬菜,并邀请学生上来摸一摸、说一说、猜一猜、找一找、读一读。学生的注意力马上就被牢牢地吸引住了,生动、活泼、主动参与课堂教学全过程,增强了学生的自我体验与实践,开展学生的主体,让他们真正成为学习的主人。内容概括:这篇介绍了关于?识字二·;菜园里?课堂实录及反思,希望对你有帮助!

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