《说“屏”》说课稿2.docx

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1、?说“屏？说课稿2今天我所说的篇目是陈从周先生的？说“屏？，它是八年级下册语文的教学内容，具体编排在八年级下册第三单元的第五篇。一说教材1、单元教学目标：(1)单元内容：中国历史悠久，文化丰富兴旺，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，？中国石拱桥?苏州园林?故宫博物院？是比较标准的说明文，？桥之美?说“屏？那么是带有一定说明性的小品文。(2)单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标:练习用较快速

2、度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。情感态度目标:激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情;2、？说“屏”？教材分析(1)内容分析：屏是指“屏风，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。(2)教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读

3、，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。3、教学目标根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确定了如下的教学目标：知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义;把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古

4、代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。在教学设计中，我认为本课的教学重点是了解屏的相关知识，把握说明对象及特征，掌握常用说明方法的运用。由于学生还是初中生，阅读鉴赏能力还比较欠缺，为此我把理解本文诗情画意的说明语言作为本课的难点。二、说教法根据本节课的教学目标和重难点，我准备借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣一一感知一一品读一一探究一一延伸的教学模式。课前让学生查找收集资料，课堂上倡导“教师必要的牵引到放手到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、说学法?纲要？明确提出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、

5、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我准备采用朗读法，自主学习法及小组合作探究的学习方式。在课堂教学中充分发挥学生的自主性，通过自主学习，合作探究，研讨课文的重点段落，参与说话，让学生共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。四、说教学过程教学环节设计师生活动（一）导入新课激发兴趣1 .由于上期学过的一篇文言文？口技？中提到过屏这种家具，因此由？口技?导入。2 .欣赏几幅屏风的精彩图片感受屏文化的内涵。（利用多媒体技术让学生观看几幅不同色彩、风格的屏风图片，并让学生谈谈这些图片给他们留下

6、什么印象，从而初步感知屏文化。）（二）明确目标、检查预习出示学习目标，明确本堂课学习任务。1阅读课文，了解“屏的有关知识，理解作者对屏风的感情.3 .体会本文生动的说明语言.4 .激发大家传统文化的兴趣，培养审美情趣.检查学生预习生字词情况。（三）朗读课文整体感知学生自已喜欢的方式自由阅读文章，把握文章大意，答复以下问题。（1）用文中句子答复什么是屏？设计意图通过对旧课文的复习引入新课，既到达温故知新的目的，又为创设情境做好铺垫。由精彩的屏风工艺品画面导入,创设情景，揭示课题，激发兴趣，让学生身临其境，获得切实的感受。用几句话说明，又检查了学生对说明文写作的掌握情况。通过此环节，引起学生与课文

7、对话的欲望。明确学习任务，同时也检验了学生课前自主学习的能力。限时快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的调动自己的知识积累，给屏作一解释。并说明其作用。（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。（四）研读课文合作探究出示问题组，四人小组合作探究，推荐代表全班交流1、文章采用了哪些说明方法？这些方法在表达上有什么作用？2、文章语言上有何特点？（五）品味赏析拓展延伸中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人

8、的世界。想一想，说一说我们生活中那些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。（六）布置作业，经验存储1、美读课文三遍。2、从课堂上所说的其它那些能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧的器物中选择你最熟悉的一个，整理好，写在周记本上。（七）板书设计说“屏陈从周作用实用性艺术性说屏分类金屏、石屏、木屏、巧设置大小因地制宜、讲究造型、色彩、绘画与整体相称、曲屏折度、视线远近得体注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。两个问题旨在对课文写作特色做全面探究，体味文章语言的诗情画意。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。教师对学生的答复要给予鼓励和肯定，让学生体验到成功的喜悦，在此根底上，适当地引导和点拨，让学生对本课的重点难点问题有更明晰的掌握。语文学习要出于教材，但又不仅局限于教材，应向生活延伸。由传统的器物引发体验，注重对学生人文精神的引导，激发大家传统文化的兴趣，培养审美情趣，让语文课堂向更远的方向延伸。布置此项作业，其目的是让学生进一步稳固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作能力。板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。