【案例推进表】区域游戏《 扣纽扣 》案例.docx

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1、区域游戏扣纽扣案例幼儿刚刚脱离家庭走向幼儿园，他们年龄小，而且大多数是独生子女，在家中事事都由家长包办，特别是那些爷爷奶奶带的幼儿动手能力及生活自理能力较弱。指南中强调应创设条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，引导幼儿生活自理或参与游戏来源家务劳动，游戏发展其手的动作。如练习自己吃饭、扣扣子等。扣扣子、解扣子是每位幼儿入园、离园的穿来源脱衣服都要做的事情，然而因为动作较精细开学时，我班95%的幼儿都无法独立完成。为了培养幼儿的动手能力，锻炼手眼协调能力以及手指的灵活性，让幼儿早日学会自己穿衣、自己扣扣子，我们利用区域活动为幼儿创设操作的机会，在生活区制作并投入了纽扣树。预期目标1 .学会扣扣

2、子。2 .提高手眼协调能力。图片T1材料投放纽扣树、纽扣苹果。OO1r游戏玩法将苹果扣在扣子上。1游戏推进一：观察：黄正绅参与了纽扣树。他把其中一个苹果放在树的纽扣上，看到花上有扣眼，尝试将扣眼掰开试图塞进扣子里，虽然扣子和扣眼紧紧挨在了一起，却没有扣在一起，所以手一松苹果便掉了下来，反反复复试了几次，结果还是一样，黄正绅将材料观察分析放回了生活区，选择了其它材料。观察梦瑶将纽扣树拿出，将一个个苹果摆在了树上，摆完后便将材料放回，几天后发现愿意分析去操作纽扣树的幼儿少之又少。分析：对于小班上期幼儿小手肌肉发展尚未成熟，对于精细动作操作难度较大，在活动中通过观察可以看出，几位幼儿在操作时都没有能

3、够独立完成。活动中，幼儿对纽扣树的兴趣非常浓厚，也乐于尝试，但几位幼儿尝试了以后都没能成功，这与教师材料投放有很大关系：1.扣眼太小，幼儿独立完成有很大难度2.材料过于单一。1重新调整并制作纽扣树：将扣子加大并新增小花、小鱼等。调整推进（图片）2.幼儿对扣扣子的方法掌握不够：（1）在班级通过“扣纽扣”示意图，学习扣扣子的方法。（2）加强家园配合，在家也学习练习扣扣子的动作。游戏隼进二，观察：XX首先拿了小树，但看到上面有很多颗扣子，他又换了有花扣子的小花朵，他边操作边说：“花朵有花瓣的颜色是五颜六色的。”他认真的张开扣眼，将扣子塞进花上的扣眼观察分析另一只手掰着扣子往扣眼外拉，反复了几次，终于

4、把扣子扣进扣眼里。他兴奋的叫到：“快看快看，轮子扣上去了！”有了第一个的基础，第二个他用了更短的时间，做完之后，开心的在座位上玩着自己扣起的小花。其他操作的孩子都分别观察分析完成了扣扣子。我们将孩子们的作品展示在了操作区，孩子们高兴的围着自己和小朋友的作品。在今天活动中，曾筱荃很快拼好了小花，当我和他说：“你再试试把花瓣拆下来，再装一次？”他摇摇头：“我不想玩这个了！”分析：降低难度后的“扣扣子”激发了幼儿参与的积极性和自信。大部分幼儿在操作中能够完成任务，并且操作熟练后能够较快完成。随着幼儿动作的逐步熟练和新鲜感的消失，目前操作活动难度对于一部分幼儿而言太简单了、兴趣也降低了。调整推进（图片

5、）游戏推进三:观察观察：XX拿出了纽扣小鱼，看到别人都做好了，有些不耐烦和着急。她的第一排是按照分析粉色排列，第二排时就开心随便扣，我对她说：“真漂亮，这排的鱼鳞都是什么颜色的？”“都是粉色鱼鳞。”“这样的颜色来分做出来的小鱼真好看。那第二排呢是按什么颜色排的呢？”“第二排你等会过来看就知道了J过了一会XX拿着做好的刺猬兴奋的跑到我面前：“你看！”她的小鱼已经按照粉红、紫色、绿色三色挂好了。生活区材料乱七八槽，我一看杏华、昊天几个孩子打乱材料，我刚想过去制止时，看到杏华将树上的苹果安在了小鱼的身上位置：“哈哈，你们看，花小鱼，好看吧？看到杏华很把花扣在小鱼上，XX也将鱼鳞放在了树上，杏华：“你的树上长出了鱼鳞！”“不对！是甜甜圈！”“树上长出甜甜圈，太搞笑了吧？”“不是，这是树的果子。”孩子们沉漫在想象的讨论里。分析：幼儿经过观察后，能够按照扣子的形状、大小的暗示，颜色和色彩扣扣子。打乱材料后的重新组合“鱼鳞”、“小花上的花瓣”幼儿的想象非常具有创造性，让我想起了以前玩的形状组合，于是我便开始思考：是否可以再降低材料的结构，给孩子们提供各种形状，自己组合想象创造出新的玩法和物体。这样也有利于幼儿根据自己的兴趣以及扣扣子的水平控制难度。调整推进（图片）材料调整：降低游戏材料,投放各种形状的扣眼、纽扣及背景图。