《苏武牧羊》教学设计.docx

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1、?苏武牧羊?教学设计教学目标1 .有感情朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。2 .能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。3 .认识3个生字，学会4个生字。教学重难点通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。教学准备幻灯片课时安排2课时教学过程第一课时一、预习导入今天我们进入？苏武牧羊？的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。二、初读古诗，整体感知。1 .排除读音障碍；2 .理解难度词语；3 .读准音词，再读全篇。三、概括主要内容，理清文章思路。第一局部：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚决的态度。第二局部讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折

2、磨和他坚贞不屈的态度。四、整体朗读全诗第二课时一、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？（苦、艰难、生不如死等相关词语）二、请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他的处境有怎样的感受？三、苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。相机指导：相机引导1 .“雪地又冰天雪落地而不化，可见天气已经寒冷，而又结冰，可见天气（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亚的贝加尔湖，我们学过？第一场雪？，文中提到，西。，可见天气特别寒冷在这样的天气里，就是锦帽貂裘，也难以抵抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，那个并没有料知自己会被扣押的苏武，他穿

3、着什么呀？难以御寒的布衫，他在寒风中瑟瑟发抖，这样的日子，一过就是十九年，228个月，6935天，别说一天，每一秒都是痛苦的煎熬！这不能不使我们感到心酸。2 .这“难中难仅仅是雪地与冰天，也就罢了，苏武又随时面临着什么的威胁？一个和我们一样的普通人，渴了只能吃雪，饿了只能吞毡，这么冷的天，如果能喝上一口热水，对于苏武来说，过分吗？这么冷的天，吃上一口娘做的家常假，过分吗？悲，我们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒？我们的苏武，他只能吃难以下咽入肚后难以消化的毛毡！这根本不能称做食物的东西，怎能帮助他御寒？同学们，苏武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一块没有知觉的石头，

4、他的感觉并不迟钝，这一切，怎能不让我们感到心酸？四、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？1.这就是苏武，一个怎样的苏武？虽然历尽了，但是他却一心想着；虽然历尽了，但是他却一心想着）五、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。这十九年里，没人知道，苏武的头发已如娘亲一样雪白。那是与妻子不能相见的愁苦，这愁苦整整十九年。尽管思亲如此愁苦，但我们的苏武却任（生接读）六、加上了一个“任字让你感受到了什么？再加上一个任字，可见这时的情景，虽然苏武的处境让我们感到心酸，但他的精神却让我们感到敬佩。七、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。八、历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。九、板书设计苏武牧羊穷苦坚贞不屈心酸）敬佩）