《难忘的启蒙》第二课时.docx

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1、?难忘的启蒙？第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，体会作者对启蒙老师崇敬、感谢和思念的思想感情。教学过程：一、检查导入。同学们，有一位北京大学的教授，叫沙健孙。他写了一篇文章，思念他的启蒙老师。这篇文章，就是我们今天要学习的17课?难忘的启蒙？。大家已经预习，谁来说说题目中“启蒙的意思。老师的“启蒙，为什么使作者难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？学生交流后，归纳板书：抗日讲演、老师对“我的两次批评、抵抗日语课。二、学习25小节。1、同学们，边读边想是很重要的阅读方法和良好的学习习惯。下面，请你们用心去读

2、读25节，想一想，这是老师对学生什么的“启蒙？作者现在回想这件事时，心情怎么样？2、指名朗读。想一想，我们应该用怎样的感情来朗读？3、日本侵略者残忍地虐杀中国人民。就在这个时候，老师在学校组织抗日讲演比赛，以此来激发学生的爱国热情。老师们强烈的爱国情感和革命的勇气，怎么不令学生敬佩呢？三、学习67节。1、批评，是老师经常用的教育方式，即使是好同学也不例外。作者在上小学时，有两个强项，可就在这两个强项上，作者也受到过老师的批评。那到底是怎么回事呢？2、学生默读课文。3、指名根据“插图简单介绍老师对“我的两次批评。4、同学们都了解了事情的前因后果，可有一点你们还不知道，作者在受到批评后，还对老师说

3、了一些话。想一想，他会对老师说些什么？5、虽然事隔多年，但这样的批评还是刻骨铭心。同学们，你在六年的小学生活中也有类似的情景吗？四、学习第8节。1、在学生的眼里，老师是和蔼可亲的，但是又是严厉的。作者的老师也是这样。但是，老师对作者的一门课的学习态度特别宽容，为什么？2、学生参考资料，联系课文讨论。3、出示填空：“严是因为；“宽是因为-O4、老师教育“我的事还有很多很多，不仅鼓励“我在知识的海洋里遨游，而且教育“我应该做一个正直的人，给“我精神力量！五、学习第1节。1 .范读。2 .谁能像作者那样满怀深情的读出这一段？六、总结全文。今天，我们学习了17课?难忘的启蒙？。老师们的爱国精神和严谨、

4、认真的工作态度使我们受到启迪，作者对启蒙老师的崇敬、感谢和思念，使我们受到感染。我也真诚地希望老师们的点点滴滴教育，在你们的心灵生根、发芽，成为你们难忘的启蒙。七.作业。1、朗读课文2、填空：我时常怀着深深的感谢之情，思念着我的启蒙老师。是他们,教导我o我即将小学毕业了，无论我走到哪里,O评析：一、素质教育目标（一）知识教学点1 .学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2 .理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。（二）能力训练点继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。（三）德育渗透点1 .激发热爱祖国，尊敬师长的思想感情。2 .教育学生要勤勉，做一个正直、老实的人。四）

5、美育渗透点从作者以美好的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。二、学法引导（一）教师教法谈话法，联想法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点·；难点·；疑点及解决方法（一）重点理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。二）难点理解启蒙老师的优秀品质。三）解决方法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计一）教师活动设计在检查预习的根底上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。二）学生活动设计1 .自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划

6、句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。2 .通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤（一）揭示课题同学们，课题中的“启蒙是什么意思？在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？(二)检查预习1 .自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？2 .你有哪些不懂的问题，提出来。3 ,归纳学生提出的问题：(1)启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我时常心怀感谢？(2)为什么老师的许多表扬“我都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我至今未曾忘记？(3) “从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。我们领悟了什么道理？(4)文章的最后一句话是什么意思？三)小组讨论大家提出来

7、的问题可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。(四)全班交流讨论结果，教师相机点拨1你觉得“我的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？(1)热爱祖国演讲教师引导：“我们的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？有感情地朗读这一局部。宽严之间教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？有感情地朗读这一局部。2)治学严谨，教育严格“嗅觉特长的故事教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？“写大字的故事教师弓1导：老师说“我时“我的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？有感情地朗读这一局部。2.理解最后一段话教师引导:老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什

8、么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？有感情地齐读这句话。（五）全文质疑，释疑六）情感迁移通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。附：板书设计教学目标：这是一篇略读课文，要求学生1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬感谢和思念的思想感情。教具准备：课件歌曲教学设计：一、谈话导入1、星期天回去扫墓，走访了母校，一所普通的乡村小学。当我踏进熟悉的校门，看着熟悉的操场，走入熟悉的教室，童年时代的学习生活又历历在目，启蒙老师的音容笑

9、貌又清晰地浮现在眼前，我无法找到任何语言来表达我内心的感谢，于是，我找到了一首歌，来表示谢意，你们一起来帮我听一听，好吗？2、播放歌曲？长大后，我就成了你？3、其实，像我一样对启蒙老师不能忘怀的人还有很多。北大教授沙键孙老师就是其中的一位。所不同的是，他把感谢写成了文字。板书课题）二、学了这篇课文，你有什么问题？学生提问）三、抓住主线，展开学习老师和你们不谋而合，提了一个共同的问题。抵抗日语课课件出示“在这种宽严之间，我们这些学生也领悟到了老师们没有明说的道理1、读这段话2、请学生介绍当时的时代背景3、试想，在当时的环境中，日语翻译官会给中国的学生讲写什么呢？4、在这个老师身上作者学到了U抗日

10、演讲1、读这个故事2、在里敌人炮楼200米左右的地方进行演讲可能回导致什么后果？3、交流对这些老师的敬意4、课件出示“漫长的岁月过去了，经历的事情许多已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。反复朗读，体验感情。严格要求1、学生讲一讲老师们对学习的态度2、课件“这位启蒙老师让我懂得了3、难怪这么多年过去了，往往还一直对老师们念念不忘。再读“漫长的岁月过去了，经历的事情许多已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。四、延伸感情学了这篇文章，你又想到了什么呢？（学生回忆交流自己的启蒙老师

11、）小结：启蒙老师可以是一个人、一本书、一首歌五、倾诉情感老师用歌声倾诉思念，沙老用文章表达情感，你们准备用什么方式表达自己的感谢呢？学生在音乐声中或写诗、或作画、或写文章）六、借助网络，完成交流老师把这篇文章的原文已发到了网上，同学们可以根据自己的学习体会，发表自己的看法。教学目标：1、学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的局部。2、有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。3、学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。4、教育学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。教学用具：投影教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会生字，理解、积累词

12、语。2、有感情地朗读课文，理解内容教学过程：一、板书课题：理解“启蒙的意思。二、初读课文，感知内容。1、自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？2、同学交流3、指名汇报课文记叙三件事，1老师组织学生举行抗日讲演比赛2作文写字课受到老师申斥3翻译官上的日语课特别宽容。4、全文共分成三段。三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书1 、生字1ú；nfé；ngrenn&uum1；è；ju沦陷冯老师残忍虐杀规矩jiè；chì；kuì；muxiá；gng惩戒申斥羞愧某些遐想岗位2、理解：沦陷

13、：（领土）被敌人占领。虐杀：虐待人而致死惩戒：通过处分来警戒。申斥：斥责遐想：悠远地思考或想象。3、分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。四、作业：熟练朗读课文思考书后问题第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，理解关键语句2、改写文章最后一句3、背诵自己喜欢的局部教学重点：1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的局部2、理解关键语句教学过程：一、板书课题二、学习课文第一段：1、齐读2、圈出课文表达“我对老师感情的词语。板书：感谢、思念）3、倒叙开头第二段是课文的重点内容。1、作者共回忆了几件事？试用小标题概括板书：讲演比赛（3-5）受到申斥（6-7）翻译官宽容（8）2、指三人分读（3-8）1其他

14、同学边听边画出每件事中写“我心理活动的句子。（2）谈谈自己的理解“那时我还小“从心里感到敬佩“我感到羞愧“编造出来的“我心里还是服气的“很不用心“从这种宽严之问“某些道理。重点理解句中：A“宽严之问指什么？（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）B小学声会领悟到哪些道理？【热爱祖国，仇恨敌人）3学生质疑3、指名读第三段，谈谈讲了什么？（学堂的名字，位置，环境）4、总结：这局部是课文重点，作者围绕对老师感谢思念之情，选取三件典型的事例，有说服力。第三段：1、指名读2、出示最后一句既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？理解句子意思改写为不用问号的句子，句子意思不能变。三、总结全文，学生质疑全文采用总分总的结构，并选取典型事例表达主题值得我们学习。四、背诵自己喜欢的局部五、课外练习读了课文，你可能会想到自己一些经历，试写下来。我的老师板书设计难忘的启蒙感思讲演比赛激念热爱祖国受到申斥（严）仇恨敌人翻译官宽容（宽）教学目标：教养：1学会本课的生字，理解课文的词句。2 .能答复课后的问题，理解文中采用的前后的写作方法。3 .理解“启蒙老师当时播下的种子和后来在学生身上开花结果的内容。4 .有感情