《香菱学诗》案例反思.docx

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1、?香菱学诗?案例反思【教材出处】?香菱学诗？是人教版教材九年级语文上册第五单元最后一课。【教材分析】这是一个小说单元，所选都是古典名著的文章。有出自？三国演义？的？杨修之死？，出自？水浒传？的？智取生辰冈？，出自？儒林外史？的？范进中举？，最后就是出自？红楼梦？的？香菱学诗？。对？水浒传？、？三国演义？、班里学生看的多，加上电视演的频率高，学生较熟悉，我主要是和大家一起讨论人物形象，人物故事。而？红楼梦？怎样呢？还按这个思路教学吗？我在课前到班里了解了一下，发现读过？红楼梦？的同学只有几个人，而且不少同学一听?红楼梦？，脸上出现了一种异样的神色。个别大胆的居然说：“我从来不看它，那是黄色书籍。

2、一言既出居然不少人附和。其实我从大家的脸上也感觉到了他们对？红楼梦？的神秘兮兮的认识。十四、五的年龄，有这种看法并不为奇。关键是如何引导他们正确看待文学作品呢？于是我针对？香菱学诗？的这局部内容，把本课教学做了如下设计：【教学目标】1、走进?红楼梦？，激发学生阅读古典名著、探究古典文学的兴趣。2、阅读课文，从香菱学诗中感受名著丰富的内涵，并得到鉴赏诗歌、写作文章的启示。【教学过程】一、放歌曲？葬花吟？、？叹香菱？，出示歌词二、介绍?红楼梦?从注释说起，讲到“中国封建社会的百科全书的盛誉，讲到它众多的艺术启发：绘画、音乐、诗词、医学、戏剧、建筑学、饮食等等。接着展示了“护官符，让学生了解它的含义

3、，了解它所提示的当时的社会背景。然后讲到宝黛爱情悲剧所暗示的社会问题、社会现状，让学生充分认识到爱情故事也有着丰富的社会内涵。由此引出红楼梦中的其他人物故事，最后引出香菱凄惨的一生。导入课文。三、学习课文，探讨两个问题1、找出黛玉如何教香菱学诗的内容，想想从中受到什么启发。2、用黛玉的方法鉴赏香菱的三首诗，想想第三首好在哪里。这对你的写作有何启示？课后，我感觉这一节课较成功，学生学的有兴趣，老师也讲的有兴趣，当我布置下去以后选读？红楼梦？有关章节时，同学们都兴致勃勃，不少人都说想买一本好好看看。【课后反思】1、教材只是例子，我们拿它教什么，完全可以依据学生、教师、学校条件等来确定，不一定按教材

4、的提示、教参的意见。2、语文课该讲时还需讲，有时甚至可以大讲，因为语言的学习凭借的往往是文学作品，而对文学作品的理解没有老师的点拨、示范，学生是会不知所措的，会有无从悟起的感觉，记得我上师范时，有一位语文老师上课就是满堂灌，但就是他的滔滔不绝地讲解，深入浅出的分析，上至天文下至地理的演说让我爱上了语文，爱上了语文教学。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能实现教是为了不教的境界。这节课的成功再次证明了这一点。3、语文课教学目标的制订十分关键。如何制订定出适合学生实际、适合课堂条件实际的教学目标，是我们应关注的重点。有的时候，文章的重点，体裁的重点，不一定是适合学生的重点，所以制定目标前了解学生，或征求学生意见，我想是很有必要的一件事。现在提倡的自主学习，其中就有学生自主制定学习目标的要求，而我们一向习惯于自己定目标让学生来学，今后不妨改改方法，或许能走出一片教学的艳阳天来。