《马说》复习课导学案.docx

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1、?马说？复习课导学案复习目标：1 .理解短文所说明的深刻道理。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3,归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。一、复习导航1、韩愈，字，运动倡导者，是“唐宋八大家JTQ、贵家族)昌黎，世称我们曾学过他的诗2 .对照注释稳固重点词释义。1)故虽有名马才美不外见4)策之不以其道执策而临之7)一食或尽粟一石3 .查找有关马的成语：二、合作探究朝著名文学家，与柳宗元同为“古文之首，唐宋八大家有韩愈、自谓郡望(郡里的显,?马说?是其？中的第四篇。>；>；,默写此诗：骈死于槽杨之间(5)食马者不知其能千里而食也(8)安求其能千里也温馨提示：作

2、者写这篇文章的时候，初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相，要求提升重用，未能如愿，心中郁闷不平。思考题：1本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？4 .本文通篇不离千里马，难道只是说“马吗？5 .本文中“伯乐”千里马各比喻了什么样的人?6 .本文的中心论点句是：，全文的主旨句是：三、教师导学：本文是对当时社会现实的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真实写照。请同学们阅读思考，用原文答复以下问题。1千里马的悲惨遭遇是：2.千里马被埋没的根本原因是：3 .千里马被埋没的直接原因是：4 .食马者“不知马的具体表现是：5 .对“食马者的无知发出强烈的谴责的语句是：6 .表现“食马者以“知马者身份叹息的语

3、句是：7 .能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：8 .说明作者对千里马被埋没的感慨的句子是：三、拓展延伸比较阅读：臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁那么宁饿死不受。介而驰，其初假设不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，假设无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。介：披上战甲。褫（Chi）：解除。（节选自岳飞？论马？）1、解释以下句中加点的词。1）且欲与常马等不可得）2）比行百余里（）2、翻译以下句子。（1）安求其能千里也？（2）介而驰，其初假设不甚疾3、本文中，直接描写作者的马“才美”外见的句子是：4、这两文外表谈马，实那么议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？四、课堂检测1.翻译以下句子且欲与常马等不可得，安求其能千里也？其真无马牙6?其真不知马也。2、如果你是一匹“千里马，而尚未被“伯乐发现，你该怎么做？