《小学科学-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例2-0微能力认证.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例2-0微能力认证.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。
1、小学科学.微能力2.0认证C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例2个撰写：【获奖作品】1 .设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以PDF形式提交。2 .学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过5分钟。3 .教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实践效果进行
2、反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以PDF形式提交。杠杆平衡教学设计方案学校XX小学教师姓名面向对象五年级学生主题利用智慧课堂工具进行科学探究1 .利用智慧课堂进行交互式学习，充分发挥学生的自主学习能力。任务2 .利用平板进行科学探究，3 .培养分析、观察和归纳能力。面向对象五年级学生，对于平板的简单操作没有大的问题，需要的是在利用智慧课堂的学习过程中，发现现象和总结规律。一.情境导入1 .教师：同学们玩过跷跷板吗？（播放图片，引出情境）活动环节设计$AyAy勺*2 .提问：同学们知道有哪些方式可以使跷跷板平衡呢?答：往后坐一坐，多坐个小朋友等等二.探究杠杆平衡的规律1 .教师通过智慧课堂给
3、学生发布任务（f1ash动画）。请同学们在右边合适的位置放合适的钩码数，使其左右平衡。2 .学生自主学习活动学生通过平板操作f1ash动画，实现自己的想法，通过动画的结果演示,发现结果。3 .学生展示自己的发现结果，师生一起操作并脸证是否正确。4 .知识拓展：(1)教师发布新的任务，左右自己在合适的位置放置合适数量的钩码，并使其平衡(2)学生利用平板f1ash动画，验证自己的想法，拓展知识，寻找规律探究II肝平衡餐件款用双林治劫构H桎&杠杆上.独好后点击-*wm技钮.*看像城样被钩马.杠杆他不能导今个钩马1、.杠杆每一小格长IcnuCJt*m5 .学生展示自己的发现结果，其他师生一起脸证。列表
4、，共同总结杠杆平衡的规律：动力X动力距二阻力X阻力矩1 .学生利用老师智慧课堂发布的RaSh动画，探索杠杆平衡的规律学习评价2 .学生可以利用智慧课堂作业平台上传电脑探索结果，其他师生共同点评其结果；3 .学生可以利用智慧课堂的互动，师生一起总结了杠杆平衡的规律。支持资源智慧课堂工具，f1ash动画C4支持学生创造性学习与表达教学反思一.回顾指导学生创造性表达的实践经历1 .教师利用智慧课堂制作教学课件，然后将f1ash视频发送到班级学生操作，学生通过视频播放软件在线学习；2 .学生按老师要求操作平板，寻找杠杆平衡规律，通过智慧课堂在线提交作业平台进行提交；3 .教师利用智慧课堂在线提交作业平
5、台查看学生提交的杠杆平衡现象，进行线上点评；二、对实践效果进行反思1 .学生可以利用老师发布的动画多次动手操作，自己发现规律，比课堂上教师一味讲解学习效果要好；2 .学生可以利用智慧课堂在线提交作业平台上传平衡现象，教师和其他学生可以及时反馈；3 .学生可以利用智慧课堂跟教师互动，及时解决在发现杠杆平衡规律的现象中遇到的问题。徐H三搴件请用鼠标拖动钩码挂在杠杆上，挂好后点击“测试平衡”按钮，看看像这样放钩码，杠杆能不能平衡？每个钩码重1、，杠杆每一小格长Ierno左边=右边c-结论：杠杆能平衡别忘了记录数据！请点击“记录数据”按钮，把数据填写在表格中。U-两边在不同位置拖入数量性异钩码测试是否
6、平衡挠羽虹崎早徵宗俘请用鼠标拖动钩码挂在杠杆上，挂好后点击“测试平衡”按钮，看看像这样放钩码，杠杆能不能平衡？每个钩码重1N,杠杆每一小格长ICrnO左边右边结论：杠杆不能平衡别忘了记录数据！请点击“记录数据”按钮，把数据填写在表格中。未能平衡三、信息技术在实施中发挥的作用1教师利用智慧课堂制作教学课件，然后将f1ash视频发送到班级学生操作，学生通过视频播放软件在线学习；2 .学生按老师视频中的探究方法利用平板自主完成杠杆平衡规律的探究，通过智慧课堂在线提交作业平台进行提交；3 .教师利用智慧课堂在线提交作业平台查看学生提交的平衡现象作品，师生进行线上点评；学生作品学生作品（一）学生作品（二）*局I1iIA钝巩体&”上.aMA5”牛rM*MA.公”本TmN.八杆一小卷长E.rrmr技术环境智慧学习环境飞1e_Q_o?1_q,一
免费区 
