小学课文琥珀的说课稿5篇.docx

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1、小学课文琥珀的说课稿5篇小学课文琥珀的说课稿5篇说课稿的编写还要求老师注意情感教育和德育引导，培育学生的道德品质和社会责任感。这里给大家共享一些关于小学课文琥珀的说课稿，供大家参考学习。小学课文琥珀的说课稿篇1教学结构：变序式教学步骤：一、以实物（人造琥珀）导入新课，诱发学生的学习爱好二、转变学习挨次，激发学生学习乐观性（一）学习第四段（了解琥珀的样子，为体会考虑周到奠定基础）（略）（二）学习第一段（了解形成所需的时间）（略）（三）学习第二段（通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮）（见实录）（四）学习第三段（找出琥珀被发现的条件，再次体会推理的严密）（略）（五）回到第四段（略）（六）引导总

2、结板书，强调训练重点（略）下面是步骤（4）教学实录：师：时间的估算有科学依据：那对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？现在我们重点来学习第二段，请同学们轻声读课文，试把这一段分为两层，并总结层意。（学生活动）生：这段的第1小节为一层，其余是第二层。第一层介绍了环境，第二层讲松脂球是怎样形成的，又是怎样变成化石的。生：我不同意他的意见。第1小节说明不了什么，不应该分开。我认为应该分到“把两只小虫重重包裹在里面“，这层写松脂球是怎样形成的，第二层讲松脂球是怎样变成化石的。师：同意这种分法的举手。看来，除了你（指着生），其余同学的意见全都，你还坚持你的意见吗？生：我分错了，刚才没仔细读课文，忙着举手。

3、师：我也同意第二种分法。板书：松脂球化石下面请同学们自学第一层，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。（学生活动）生：第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。板书：夏天生：夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈。师：为什么？生：阳光不强，松脂可能渗出但不行能大滴大滴地掉呀!师：有道理。补上。板书：阳光强烈请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（学生活动）生：有三处：1太阳暖暖地照着；2.太阳照得火热；3.晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林。气温的变化通过“暖暖”、“火热”、“热辣辣”可以看出来。师：对。阳光热度的变化点明白当天的

4、酷热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？生：苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。生：我认为必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，由于树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。师：有道理。板书：松树林还有呢？生：不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，“吧嗒”松脂滴下来了。师：找得准。（板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴）那么，请大家想想，假如不是这么巧呢？生：假如不是这么巧，就不会形成这块琥珀。比方说，蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了。生：要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫，可人们

5、只能看到蜘蛛了。生：假如蜘蛛刚要扑过去，可掉下来的松脂已经把苍蝇包住了，那蜘蛛决不会自投罗网了。师：大家设想得都有道理。由此可见，在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？生：有。我看“松脂继续滴下来”也是一个必不行少的条件。师：我看可有可无。一大滴已经把它们包住了呀！生：必须有，假如就那么一滴，俩家伙目标全都，没准儿还能挣扎出来。生：假如不重重包裹也许形不成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。师：讲得好。板书：松脂继续滴大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动好玩。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地

6、方写得好,好在哪里。（学生独立赏析课文）生：“展开”、“飘舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。生：暖暖的天儿，香香的味儿，这么好一个环境，难怪它出来处处飞。生：苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕了。生：“飞累了”这句很重要，只有累了，睡得才香，哪还会预防有蜘蛛要吃它。生：“身上粘满了灰尘”是根据琥珀里“两只小虫腿的四面显出好几圈黑色的圆环”推测出来的。生：把蜘蛛写活了，“渐渐地”、“当心地”简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。生：前三个小节连接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。生：“

7、乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀！生：“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。生：“小苍蝇不能婵翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”这句话很幽默，这两家伙太可怜了。师：讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清晰了，下面我们来学习第二层。谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过？生：黄河象师：你还记得必需几个条件吗？生：大象陷进淤泥里被河水沉没了，它的尸体腐烂了，还有师：（板书：被淹被埋）你坐下，再想想，谁来补充？生：时间必须很长，地壳发生过变化。板书：岁月漫长地壳变化师：对。四个条件。现在请同学们默读这一层，看看松脂球变成化石是否

8、也具备了这几个条件，假如是，请画出有关的句子。（学生活动）生：松脂球变成化石也需要四个条件，“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了”、“又是几千年过去了”这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，“水把森林沉没了，树腐烂了，松脂球被沉没了”这又是两个条件。师：（板书：松树林松脂球）大家同意他的意见吗？生：同意。师：这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。生：老师，这一层讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？师：请你读有关的句子。生：“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上J师：谁

9、来回答他的问题？生：时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。师：对。刚才我们学习了第二段，请大家回顾一下，这一段是分几层意思来写的？生：两层。师：第一层讲一一生：松脂球的形成师：第二层讲一一生：化石的形成师：这两层，是怎样安排详略的？生：第一层详，第二层略师：想想看，为什么这样安排呢？生：由于人们最想知道的就是这块琥珀是怎样形成的，所以把它作为重点来详细描写。而古生物是怎样变成化石的,一般人都有这个常识，没必要写那么详细。师：非常好。通过刚才的学习，我们懂得了如何得当地安排详略，了解了一个好玩的故事情节，又初步体会到了推理的严密，真

10、是收获不小呀！小学课文琥珀的说课稿篇2一、说教材琥珀是第二单元展现科学世界的第一课。本课属于科普小品，从琥珀的形成、被发现、科学价值三个方面进行介绍。全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习说明语言的生动，想象的正确以及推测琥珀形成的科学性和合理性。二、说教学目标1熟悉“琥、珀”等个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。2 .默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。3 .理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。4 .能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。体会科学家是怎样进行合理想象

11、的。？能用自己的话说说这块琥珀的形成过程是本课的教学重点，能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据是教学的难点。三、说教法学法1多媒体辅助教学。合理运用多媒体手段，展现画面，引导入境，促进朗读，帮助理解。5 .朗读法和小组讨论法。通过多种形式的朗读，引导学生理解文意，达到以读促悟；通过小组讨论法，给学生制造各抒己见的表达机会，培育学生的沟通、合作、思维能力。语文新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，四班级学生思维已经有了很大进展，学习能力和独立性增强,且有较强的表现欲望，我将“学习的主动权还给学生二通过自主阅读、合作沟通等方式，努力建设开放有活力的课堂,让学生能自由表达自己的观点。四、说教

12、学过程（一）激趣导入，揭示课题多媒体展现琥珀图片，让学生描绘琥珀。同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？激发爱好，引入课题。（二）初读课文，整体感知给学生充分的时间自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。多媒体出示生字词，考察学生认读情况。指导正音，学生自主沟通识字方法，怎样更好地记住这个字？怎么把这个字写得工整好看？学生沟通、讨论写字的发现，我再根据情况做写字指导。（三）了解文章内容1 .学生用喜欢的方式朗读课文，并说说课文大意。2 .理清文章层次结构。第一部分（第112自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。第二部分（第1317自然段）写这块琥

13、珀被发现。第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。（四）默读课文，沟通疑问1学生默读课文，提出疑问2.总结疑问，沟通解决。引导思考：（1）这块琥珀到底是怎么形成的？（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？（五）感知琥珀的形成1体会松脂球的形成。（酷热天气，松树渗出松脂；苍蝇、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不断下滴，形成松脂球。）2 .体会化石的形成。（地壳变化，漫长的时间演化，松脂球变为化石。）（六）感知推测，体会珍贵1学生齐读第18自然段，引导了解科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？3 .结合前文对琥珀形成的推测，体会科学家想象和推测的合理性。4 .体

14、会琥珀的价值。（琥珀对历史的完好保存、对科学家讨论的意义）（七）拓展实践1实践演说：学生用自己的话说说这块琥珀的形成过程。5 .拓展阅读：课下读一读柏吉尔的乌拉波拉故事集，感受更多的自然奥秘。（A）课文小结这篇科学小品文通过合理的想象，从一块琥珀的发现，推测到几千万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化石的科学知识，激发了我们对自然科学的爱好。五、说板书设计本次板书按行文挨次，层次分明，重点突出，让学生能一目了然，了解科学家推测的琥珀的形成过程，知道琥珀的价值。小学课文琥珀的说课稿篇3一、说教材琥珀是第二单元展现科学世界的第一课。本课属于科普小品，从琥珀的形成、被发现、科学价

15、值三个方面进行介绍。全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习说明语言的生动，想象的正确以及推测琥珀形成的科学性和合理性。二、说教学目标1熟悉“琥、珀”等个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字,能正确读写“怒吼、松脂”等词语。6 .默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。7 .理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。8 .能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。体会科学家是怎样进行合理想象的。？能用自己的话说说这块琥珀的形成过程是本课的教学重点，能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据是教学的难点。三、说教法学法1 .多媒体辅助教学。合理运用多媒体手段，展现画面，引导入境，促进朗读，帮助理解。2 .朗读法和小组讨论法。通过多种形式的朗读，引导学生理解文意，达到以读促悟；通过小组讨论法，给学生制造各抒己见的表达机会，培育学生的沟通、合作、思维能力。语文新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，四班级学生思维已经有了很大进展，学习能力和独立性增强,且有较强的表现欲望，