新课标背景下班主任的三变.docx

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1、新课标背景下班主任的三变随着义务教育课程方案和课程标准（2023年版）落地生根,16个学科如火如荼地进行了调整。新课标指向“素养为纲、综合育人、实践育人”，从“为了每一个学生的发展”到“发展每一个学生的核心素养。班主任工作理念和方式需要调整，才能更适合时代巨变下学生成长的需要。变“管理者”为“引导者”积极心理学家阿德勒在被人讨厌的勇气一书中对交谈的青年说：“你自己将会有所改变，但那不是通过我的语言，而是通过你自己的手。我想通过对话来导出答案，而不是去剥夺你自己发现答案的宝贵过程J同理，学生是否能真正地成长，最终还是取决于他自身观念的内化和积极的行动，不是仅靠教育者的“管理”或“说教”就可以改变

2、。我在当班主任的20年间不断成长，带班的方法也一直在变化。工作伊始，我事必躬亲，班里的大事小情都要安排得明明白白，学生倒还算听话，班级有条不紊地运转。后来，我运用“班干部负责制”，把一些班级事务交由学生负责，取得了很好的效果，自己也有时间和精力投入到专业成长中。最近几届，我开启了“事事有人干，人人有事干”的全员管理模式，调动每一位学生参与班级管理的积极性，班级的活力和凝聚力都有较大提升。最近几年，我在班级中增设了很多“工作岗位”，如“办公室行走”一职，上岗的是“爱打闹坐不住”的学生，让他们每天到办公室两三次，看看老师们有什么资料要下发，有什么作业要布置，帮助老师跑腿传话。我们办公室有4位班主任

3、，3位兼备课组长，老师们将一些简单的任务委托给这些“办公室行走”，他们课余无暇打闹，行走在各个办公室之间，帮助老师递话传物，很是忙碌。我还特意指导他们，接送物品、代传口信时要注意文明礼仪，这些孩子由“捣蛋鬼”变成了老师们交口称赞的“好小伙二目前.，我们班级“错别字管理部”有1位部长和3位委员，都是比较内向的女生，专门负责抽查同学们上交的作业本，查找他们作业中的错别字并敦促其改正。“桌面管理员”和“地面卫生管理员”负责对教室卫生进行打分评价，督促同学们养成有条理、讲卫生的良好习惯。班长和两位副班长则主要负责评选“每周优秀工作者,班主任负责指导收到差评的同学如何开展工作，帮助他们改进工作方法,努力

4、无果后也会协助他们更换岗位，直到找到适合的岗位为止。现在的学生总体“爱表现”，希望自己在集体中“有存在感”，而不是“默默无闻:所以，班主任下放班级事务的管理权，让孩子们在班级管理实践中彼此不断发生交集，加强沟通，锻炼能力，增进友情。新课标背景下，班主任由“管理者”变身为“引导者”，由“警察”变为“导师”。其实，每一项班级管理工作，都是一个个真实的情境，学生在这些真实的情境中表达、沟通和解决问题，就是新课标所倡导的“提升学生的核心素养”。全员管理，做好自己擅长的“工作”，能更好地体现学生的主体性，释放学生的主动性，使师生关系更加和谐；也能让班主任从班级琐事中解放出来，将更多的精力投入到班级的整体

5、规划和学科教学中。变“担当者”为“合作者”初中学生，青春期成长问题与学业压力并存，每天都有好多事儿找班主任；家长也经常通过微信或电话向班主任反映学生、班级的问题；偶尔科任教师也会向班主任投诉班里学生的不佳表现班主任独当一面，日积月累，会产生巨大的心理压力。当下，心理健康问题已引起了广泛关注，班主任只有自己心理健康了，才能更好地投入到工作中。因此,班主任万一遇到困难和烦恼，还是要积极寻求帮助。比如，我班有一名学生因多次自残不愿来学校上学，我建议家长带其去看心理医生，没料想家长愤怒地拒绝，说去医院孩子没病也看出病了。对此，作为班主任的我很是郁闷，便找学校的心理老师咨询。心理老师向我解释，家长有不看

6、医生的选择权,建议我像以前一样多给孩子关心和温暖，如果孩子有需要，可以带他到咨询室聊聊。一番交流后，我的心理压力小了很多，工作也有了明确的方向。心理有压力，就需要“出口”，遇到困难找人帮忙，压力会减轻一些。班主任不要担心“家丑外扬”，班级管理中有了难题，教育学生上有了困惑，教学中的困难，都可以和其他老师聊聊，或与科任教师群策群力解决困难，或到学校各处室找助力。总之，班主任只是一个任务更多的普通教师，工作中难免有困难，遇到困难要会求助，要善于借助学校、家庭乃至社会的各种教育力量。在班级管理和教育教学工作中，有很多力量与你同在，班主任要认清自己只是学生教育管理的重要“合伙人”，不宜所有问题“都自己

7、扛”0变“奉献者”为“成长者”在新课程标准下，教师最主要的任务不是“传道、传知识”，“道理”学生都懂，铺天盖地的知识更可以从各种途径获取。教师要培养学生的“素养和能力”，引导他们学会思考分析问题、探究解决问题。班主任应该做一棵成长着的树，根深叶茂,和那些生机勃勃的“小树”们一起成长。这本身就是一种良好生命状态的示范。班主任要不断学习，在传统阅读的基础上，还可以“听”书。一边运动一边听，一边做家务一边听，上下班路上也可以听。近三年来，我运用这种方式在喜马拉雅上“听”了几十本书：阿德勒心理学伯恩斯新情绪疗法等心理著作；初中阶段教材要求阅读的名著经典常谈苏菲的世界等；诺贝尔文学奖获奖作品日瓦戈医生悉达多等经典；罗正宇、樊登、罗翔等的系列讲座近两年,“研直播”平台有质量较高的全国各地中小学的教育教学培训，周末我可以挑选自己需要的专题学习，少了参会资格和来回奔波等限制。问渠那得清如许，为有源头活水来。“学习和思考”就是班主任职业的“活水”，班主任以这汩汩活水滋养自己，不断成长，才能更好地完成工作！总之，在班主任工作中，那“多年前的旧船票”，已经登不上当今学生发展的“崭新航船”。只有刷新对班主任角色的认知，转变身份，才能更好地开展工作，助力学生成长!