浅谈优秀班主任的成长路.docx

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1、浅谈优秀班主任的成长路学生理解：师生关系是班主任的入门技能教育学就是关系学，学校里师生关系的最高境界，叫做“把每个孩子当成自己的孩子”。一个班主任最大的乐趣，一定在于自己负责任地带出了一个让孩子们流连忘返、一生不忘的班级。在今天这样一个时代，究竟是一个怎样的班级，才能让孩子们流连忘返、一生不忘？1 .民主与平等的氛围老师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是融洽的，在共处的集体中又是有底线的。2 .情感上亲密无间，心心相容，互相接纳学生因为“亲其师”，所以能“问其难”“信其道”；老师因为爱与相信，所以能支持、责备和陪伴。3 .角色上互补与支撑老师与学生分工上有如“教练和

2、运动员”，彼此都可以成为学习行为里的不同角色：或者教师成为中心，或者学生成为主角，或者双方互为学习行为的“生态协作者，围绕同一个目标，实现共同的学习，成为相互支撑的伙伴角色理解：新时代的班主任需要看见四个“新”班主任工作是一门科学，一个系统，也是一种格局。成为新时代的班主任：有素养，才有格局；有格局，才有能量；有能量，才有生态；有生态，才有关系；有关系，才有世界。我们要遇见“班主任素养新图谱当你拥抱更全方位的班主任素养，就能够在日常的工作中看见目的、看见逻辑、看见层次、看见契机、看见动力；我们要遇见“师生关系新格局每一个时代，无论文化、潮流、技术如何变迁，关系的搭建，人与人基于美好关系的成长，

3、永远是不可替代的社会文明和教育发展的主流；我们要遇见“教室赋能新场域每一间教室，都应该是一个促进共生共长的“生态园林”；我们还要遇见“家校共育新样态”:老师和家长如何成为相互连接、相互支撑、相互促进的教育联盟的共建者？班级理解：每个小班级就是一所小学校一个班级的育人质量，决定一所学校的整体育人质量。教育人常说“一班一世界”每个班级都是一个完整的世界，都是孩子们当下的世界，同时“今天的班级，决定了明天的世界”。所以，班主任应该是今天这个社会承受压力最大的群体之一，而首当其冲的压力，是在一个个变化了的、比过去复杂很多倍的班级中：过去的班级重在管住，今天的孩子需要激发；过去的班级更强调秩序，今天的班

4、级更强调赋能；过去的班级一把尺子量出优等生，今天的班级要照应多数人的天赋与潜能；过去的班级以知识为中心，今天的班级以学习习惯与能力为中心。对一所学校、一个班级而言，我们唯一可以借鉴的，就是数千年人类文明的经验：以组织方式的优化、工具方法的进步、文化观念的更新等创造性劳动，不断创建更好的生态，来维持班级管理的多维平衡，并赋能于每个人的自然生长。行动力度：面向新时代需要装备的“四大件”随着时代的变化，班主任带班还需要装备以“重读学生行为”能力为首的“新四大件”：1 .重读学生行为我们必须学会从学生的行为语言，“读”出他们的心理状态，我们需要科学而专业的来理解，作为数字原住民的“00后”甚至“10后

5、”，他们的行为特点、习惯养成、情感互动，进而提供有效的学习帮助、情感陪伴和成长引导。2 .重组家校关系新一代的家长不仅有着不同的成长经历，不同的教育理念，也同样有着全新的教育诉求，更广泛的教育资源和行动力。在这种新常态下，我们应该用怎样的思路重组家校关系，如何卷入更有效的资源，以形成全新的教育合力，已成为班主任非常迫切并富有挑战性的工作。3 .重建班级文化优秀的班主任应该具有这样的能力理解班级文化的内涵、价值和建设路径，用一间教室的高度和宽度，提升这一方“小气候”的幸福指数，给学生带来更好的生命成长学习场。4 .重构成长反馈反馈是对学生成长最有价值的帮助。优秀的班主任总是有着这样的心智框架，不

6、断追寻三个问题学生要去哪里，学生如何到达那里，以及当下如何走？要成为优秀班主任，应持续提升自己的评价能力，在班级构建“小而美”的成长反馈系统，为学生成长提供看得见摸得着的目标和动力。研究深度：成为优秀班主任需要一场自我精进从成熟到优秀，班主任破茧成蝶需要一场自我精进，包括五方面研究：1 .研究一群人研究你的每一个学生，看见学生的成长规律，看见他们“长在身体里面的那个人，去尊重学生的可能性，尊重学生必然面对的那些未来，必然面对的那些生活是什么？2 .描绘一张图每个班主任心里面都有一张图，好的班级是什么？请你去设计心目中理想班级的样子：安全感、归宿感、开放、信任、自主管理同时，要绘制抵达一个个阶段

7、性目标的道路：班级表达、组织结构、制度公约、资源工具、空间布局、师生、生生、家校关系基本准则、班本课程、评价反馈3 .抓住关键事要去看见班级治理中的重难点环节，我或者我们学校老师可能常常遇见的那些“坑”，花点时间，罗列出属于自己班级的清单。一班一清单，还要一事一策略。对照清单，不断研究生成或者学习发现相应的策略，形成解决方案库。4 .设计一个场在前面三个研究的基础上，去为孩子设计他的班级生活场景，注意要简单而常用，留下自由生长的空间：基本常规、基础常识、基本工具、基础条件、基本玩法、基础认知、基本思维、基础色彩、基本符号5 .激活一份力班主任的带班破茧力，归根结底是指向学生的成长破茧力，所以我们最后一定要去看见：学生成长中的那些“茧”是什么？比如同伴关系、家庭教育、学习习惯、心理隐患、优秀陷阱也需要一个清单，一套策略。