2023年人教第十册《白杨》教学设计教学教案.docx

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1、人教第十册（白杨）教学设计一教学教案（教学目标）1、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文。背诵相关段落。3、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作奉献的崇高品质；领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。（教学重点、难点）了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子；领悟作者借物喻人的表达方法。（教学打算）戈壁、白杨的录像。（教学时间）2课时。（学程导引）第一课时一、导入新课，板书课题白杨树是我国西北极一般的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清新妩媚，更不能与欣赏树木相提

2、并论。也许，我们平常根本没有注意他们，可是假设你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文（白杨）。二、播放课件三、学生自读课文，感知内容学生自由朗读，读前出示思考题：“文中写了白杨的哪些特点？白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？四、认识白杨树的外形特点1、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比方高大挺秀、“卫士，以及哥哥和妹妹的对话。人们描写树木一般都用高大挺拔、高大挺直等词语，本文作者却用“高大挺秀，表达的感情很不一般。“秀有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思，通过这个词语表达了作者对白杨树的喜欢之情，尤其是对大戈壁上的白杨树的

3、赞美敬佩之情。2、白杨生长在什么地方？课文怎样描写哪里的环境的？3、课文为什么要描写白杨生长的环境？为了告诉我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来衬托白杨的兴趣，你想了解2白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？4、认识白杨的内在性格：(1)从作者描写白杨的外形特点中，引起了我们对白杨的兴趣，你想了解白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？(2)投影爸爸的答复，教师朗读，学生小声练习。(3)商量：爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点？5、分角色朗读，品味文字。6、领会白杨的象征的意义：(1)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”表白是什么意思？默读课文，思考：爸爸的心是

4、什么？(3)同桌或小组商量。7、出示提示，点拨题目：(1)爸爸在哪儿工作？那里的条件怎样？(2)爸爸和白杨有哪些相似的地方？(3)爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且“将来再念中学？(4)爸爸的“心是什么？8、学生答复。教师小结：爸爸鼓舞自己要像白杨一样，建设边疆。也期望孩子们像他一样，就在那里生根。9、教师小结。第二课时一、复习提问1、白杨象征什么？2、商量：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能完成吗？你从哪儿看出来的？提示点拨：（1）爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，沉思什么？（2）爸爸为什么“嘴角又浮起一丝微笑？（3）“一棵高大的白杨树暗指什么？“几棵小树又指谁？“小树正迎着风沙成长起来的含义是什么

5、？（4）小结：爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培养得像白杨一样Q当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。因为他看到了建设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样，健壮成长扎根边疆。二、总结全文1、课文中还屡次写到爸爸的神态，请找出这些词语。2、爸爸的神态为什么会有这些变化？联系全文，说说他神态变化时的心里活动。三、识记生字、新词四、总结写法借物喻人。五、延伸探讨1、孩子到新疆后干了些什么？2、以后新疆会变成什么样子？六、播放朗读录音，学生小声跟读七、练习朗读背诵（练习课）一、读课文，依据课文内容填空课文先讲大戈壁没有（），没有（），也没有（）到处都是（）,又将铁路沿线的白杨（），就像戈壁滩上的（）,再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（）,不怕（），那儿需要，他就在那（），最后讲爸爸借白杨树表达自己（）o二、写出近义词清楚（）表白（）沉思（）挺秀（）消逝（）肯定（）三、读下面一段话，做练习白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来：1、2、3、四、用“没有没有也没有写一个句子