天河市路北学校小学部网课教学技巧.docx

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1、天河市路北学校小学部网课教学技巧（试行）疫情复起，线上教学成了学生居家学习的主要形式，教师们不得不由面对面教学走向隔空的线上授课。疫情期间如何提高上网课的质量？如何做到隔屏不隔情、隔空不隔爱，让冰冷的屏幕传递师生之间“远在天边”又“近在眼前”的可触、可感的温度呢？对教师而言，就意味着更多的挑战。为实现线上与线下教学的无缝衔接，路北学校小学教师总结出线上教学几点经验技巧，仅供各位领导、老师们参考、借鉴。一、建章立制，为网课保驾护航（一）加强领导，建立组织机构按照教育局下发的“停课不停学”要求，我校领导班子高度重视，召开专项会议，成立线上教学领导小组，全面部署、组织、督察线上教学工作。（二）完善制

2、度，规范线上教学严格落实路北学校网课教学规范、路北学校线上教学实施方案、路北学校网上巡课评价标准、路北学校教学设计评价标准的要求，认真完成路北学校网上巡课评价统计表、路北学校网课日志、路北学校班主任巡课记录表、路北学校线上教学优质课评比、优秀教学设计方案等，做好课程安排，落实评价考核办法。（三）坚持线上巡课，开展线上研讨校长、主管副校长、教务处主任、教科研室主任及教研员、年级主任、班主任通过网络教学平台对教师的教学情况听课和随机巡课。并做好记录，发现问题及时沟通解决。指导和监管各学科组备课组的教研开展情况、教师上课情况、班级小组化建设情况，教师上课的组织情况和作业布置批改情况等。每周定期开展线

3、上研讨，形成了“随时发现随时教研”的良好氛围，通过实时交流分享经验，互帮互助，提高教学质量，为下一阶段教学做出科学决策。二、做好网课准备工作，迅速进入上课状态（一）解决环境问题首先在线上教学开始前，班主任线上组织召开学生及家长参加的培训会，让他们先解决大环境问题。比如说，学生在家里要有一个相对不受干扰的房间，免家人的打扰。及时发给学生及家长作息时间表、课程表，帮助家长提醒孩子提前进入课堂，督促孩子完成作业等。其次是小环境，上课的桌面一定要干净、整洁，有效避免上课分心，书桌上只留下网课需要的电子设备及相关的学习用具。有条件的可以戴耳机上课，既可以减少外界干扰，也可以防止干扰他人。（二）进行设备和

4、网络检查首先检查网络信号，上网课的时候，把孩子电脑上不用的程序都关掉，让电脑的内存比较强大，能够最大限度地处理各种信息流。其次是要检查家里的网络环境，当师生上网课时，个别家人待着无聊就上网看电视剧、看电影等，大量视频会挤占宽带的速率。网课时间段，家人不要利用网络看视频，避免网络拥挤，学生上课出现掉线情况。（三）注意教师的形象镜头形象其实会影响孩子的注意力。要求老师穿工装上课,化淡妆、不戴饰品，避免上课时分散学生注意力。三、加强集体备课，保障线上教学效果。所有教师要做到超周完成初备，按时集体备课，提前一天完成复备、完善教学设计并上传。坚持双审制度，坚持深入研究课标、吃透教材。坚持备课做到“五备”

5、。（一）备课程标准认真研究新课程标准，了解教材编写的基本思路；认真分析课程标准提供的教学内容的学段目标，准确制定本节内容的教学目标；深入学习课程标准中提供的评价建议并灵活用到教学设计之中；借鉴课程标准中的教学案例，有效运用到课堂教学中。（二）备教材教师要熟悉课标，钻研教材、吃透教材。了解教材的知识体系，深刻理解每个章节在全册教材的地位和前后联系，认真分析教材中核心知识点，抓住教学重点和难点，找准训练点。（三）备学生一是备学生的认知水平，学生知道什么，想知道什么,什么是难点，教师要做到心中有数。了解不同学生的认知水平，掌握不同层次学生的学习现状，智力状况和生活经验;二是了解学生的身心特点，尊重学

6、生的身心发展规律，考虑不同年龄学生的学习需要和学习特征，有的放矢地进行教学;三是备学生的兴趣爱好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生。（四）备教学设计精心设计教学过程是提高教学质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最佳的教学方法，选编典型习题，写出具体可行教案并设计好板书及课堂小结。老师要重视教学环节的设计，一堂课应根据教材内容、学生的知识水平设计几个教学环节，把每一个环节有机结合起来，使学生学习过程成为一种充满乐趣的探究过程。（五）备教法和学法教师要在头脑中建立教法和学生学法体系，做到运用时心中有数，教法运用和学法指导要以研究教材和了解学生为前提且要具有艺术性和可操作性，并应

7、当形成具有自身特性的教学方法。老师备课时一定要站在学生的角度去思考，围绕核心知识点设想几套学法指导方案，给学生预留更多的思维空间，要有挑战性的密度和宽度，能够激发学生产生更大的学习热情。四、营造课堂仪式感，前置教学目标（一）营造课堂仪式感首先，在线上教学过程中要求学生提前5分钟进行侯课，调试好摄像头，穿戴好校服、领巾，确保露出上半身和桌面，保持桌面整洁、上课期间不随意走动，营造课堂氛围。其次，可以让全班学生共同做一些简单的事情，比如：在上课前一起做一个简单的手指操、同学领读、古诗词背诵等，让学生在听老师指挥的惯性下开始本节课。最后，创造“在一起”的体验。通过打开摄像头，让学生们分享某一主题等方

8、式，营造老师与学生在一起的感觉，增加交流。可以把上下课信号穿插在课件当中，给学生创建上课的仪式感。（二）前置教学目标教学目标是落实课堂教学有效性的核心。课前，老师可以把本节课的学习目标做成PPT课件。教师提前十分钟进入在线课堂并把学习目标呈现在PPT上，提醒孩子准备课上使用的工具：例如三角尺，彩色笔等，这是一种非常好的预习和让学生提前进入学习状态的方式。五、发挥学习小组作用，线上教学有活力（一）师生互动不延迟教师设置不同难度的问题，通过点名发言、举手发言、小组代表发言、转盘抽签等形式，活跃课堂气氛，提高学生的参与感，更好地调动学生的积极性。教师尤其不要吝啬对学生的表扬，也许你不经意间的一句表扬

9、就会成为学生爱上网课的动力。（二）实施讲练相结合学生是学习的主体，教师在教学中起引导帮助的作用。每堂课设置5分钟当堂检测时间，做到堂堂清、堂堂练、堂堂学，堂堂有所获。习题分难度，学生可挑战答题超越自己，形成良性循环。（三）学生互动创新思维教师提前布置任务，学生以小组方式先在微信群开展讨论与讲解，然后由其他成员质疑评价，发表不同见解，最后教师在课上点评，这样可利于提高学生的思维品质。（四）创建小组助力教学例如：每位任课教师手中都有一张小组名单，每组设置1-2名小组长，设置小组加分制度，根据出勤率、回答问题情况、作业完成情况给个人和小组打分，每周汇总优胜小组在班会上进行表扬并颁发奖状，获胜小组获得

10、下周一升旗手、护旗手资格，在进行爱国主义教育的同时提升小组意识，从而提高班级凝聚力。（五）畅言晓学读写练语、数、英三科每日清晨7:30-8:00完成畅言晓学晨读任务，让晨读辅助线上教学，学生可以通过趣味答题、朗读英语单词、朗读课文来提前预习新的知识，巩固古诗词背诵等。通过智豆排行和优秀之星鼓励学生勇敢朗读，持之以恒从而提高学生的语言表达能力。（六）多表扬，少批评，树典型课堂中及时切换画面，检查孩子们听课状态。对于认真听讲的孩子，及时提出表扬，坐姿好的同学投放公屏，树立典型，给予加分，同时督促待提醒的同学们。教学中，多层次的设计问题，让不同层次的学生回答，学生提出的问题，教师要尽可能启发学生互相

11、解答，学生确实解决不了的，再由教师讲解。六、集中学生注意力，提升网课质量上网课时，老师要想游刃有余、应对自如，就要心里始终装着学生，时刻关注学生，熟知学生的知识基础、生活经验、认知规律、个性差异；了解学生的听课状态、接受程度、掌握情况、学习实效。（一）掌握注意力规律，课堂设计科学化注意力的稳定性因人而异，学生注意力线上要比线下课堂稍差一些。老师们在线下课堂会把40分钟的课分成几个阶段，讲练结合；线上课堂，老师更需要带领学生不断地转换注意力方式，比如3分钟、5分钟听老师讲，接下来自己做一下题，把每一个注意力单元缩短，学生的专注度会更高。网课最重要的是学生参与，所谓参与，就是能够跟着老师完成教学活

12、动。（二）营造积极思考氛围，与学生积极互动提问、讨论、交流等环节会调动学生思考的主动性和专注度。而且，比起老师规范化的讲解，学生更喜欢听其他同学五花八门的解答。充分利用钉钉平台上的视频会议和在线课堂模式，可以将回答问题的同学投放到公屏上，拉近学生之间的距离感；充分利用平台优势，教师可以及时看到学生互动消息，根据消息栏可以掌握学生们的学习程度；递粉笔的功能，可以让学生巧当小老师，在公屏上作答讲解；巧用学生讲题，让更多的学生参与到教学中来。（三）有效监督，保证学生及时反馈其实线上教学最大的不同，就是老师和孩子们不在同一个环境里。建议学生开摄像头、麦克风，学生既可以在老师和同学的监督下更加自律，又可

13、以及时跟老师交流，使课堂能够实现“老师有效监督，学生及时反馈”。进度检查。如让学生能自己阅读课文，但每个学生的阅读速度是不一样的，这样你就可以告诉同学们，读完的请扣1,接着就可以在互动区里检查，到底有多少同学已经读完To学会共情。老师要不断地跟孩子们交流，不能都用提问的方式，有的时候需要一种共情模式。如老师曾经经历过这样的事情：这两天心里有时候也会担心，你会吗？会的同学请扣1,这是一个共情模式。如做选择题时，给到学生三个选项的一道题，认为是第一个选项的扣1,认为是第二个选项的扣2,认为是第三个选项的扣3。这样就知道，一道选择题，同学们基本上是偏向哪个答案了。七、课堂评价，助力线上教学老师习惯了

14、在线下真实的场景中关注每一个学生，在面对面的情境中对学生的真实状态“把脉问诊”，来评价课堂效果；而在线上教学中学生这种虚拟的“长本事”总不能让老师放心，所以，网课上采取“当堂检测”的形式进行学情分析，让学生的学习效果得以真实而具体的呈现。如何让当堂检测的反馈更有效，要注意以下两点：第一：及时。做到当天反馈，在学生当天所学知识点记忆的时候反馈给学生，学生更容易将好的体验、检测和课后练、作业进行连接，从而激发学生学习动力。第二：细节。小学生非常在乎老师对他的表扬，根据学生的年龄特点，对小学中高年级学生表扬时要注重过程性评价，激励性评价要形式多样，要说明细节，如某某同学笔记做得好，某某同学认真完成作

15、业，某某同学订正很仔细等，以点带面，树立榜样。同时我们还要指出学生们的问题，指导他们及时更正。小学低年级的学生要适时、真切、慷慨地使用一些赞美、激励、启发性语言，不仅能激发学生强烈学习欲望，也能活跃课堂气氛，使线上教学富有生机。再如：当学生回答的特别好的时候，我们要说：“这位同学思维真敏捷，思路也很清晰；你与众不同的见解让人耳目一新；回答问题又响亮又正确，大家要向你学习”等，使他们每天都有成功感，提高网课兴趣。八、加强师生课堂互动，让学生成为课堂主人教学过程是师生双方互动的过程，师生有效互动是引导学生获取知识、提高能力、探索解决问题的有效途径。要真正实现师生间的有效互动，就要改变注入式教学，让

16、学生成为课堂真正的主人。只有变教师的“独角戏”为师生的“交响曲”，师生才能在和谐配合过程中更好的教和更好的学。（一）建立民主、平等的新型师生关系要实现师生的交往互动，教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。只有教师尊重学生的个性持点，教学民主，才能使学生在一种和谐、宽和、放松的精神状态下学习，从而使师生形成一个真正的“学习共同体:教师尊重学生的自尊心，不包办代替学生自己的学习行为，学生从实践中得出结论，也形成了一种无拘无束、平等融洽的教学气氛。（二）明确互动目标，增强互动的有效性课堂教学重视互动的作用是必要的，但互动一定要讲究有效性，明确互动目标是实现有效互动的前提。在课堂教学中，我们要从确定的教学目标中思考有效的互动策略，通过教学主体间的互动交流来实现