2023年始得西山宴游记 教案示例二教学教案.docx

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1、始得西山宴游记教案例如二一教学教案一、教学目标（-）知识教学点1、正确区分文中的难词难句。用比拟的方法理解局部实词的古今异义，用文白比照的方法把握某些句子的意思。2、正确理解“其”则”未始等文言虚词，在朗读中体会”之”也“而等虚词的作用。（二）能力训练点在反复诵读的根底上，商量划分课文层次，领会”概写“特写之不同，学习寓情于景的写法。（三）德育渗透点1身处逆境，仍胸怀大志。2.对祖国大好河山的赞美和热爱。（四）美痛渗透点感想古人遣词造句之美，想像作家笔下山水之美，进而陶冶情操，提高自己的审美能力，练就一双特长以自然学物中觉察美的眼睛。二、学法引导反复诵读：读字音，读词义，读句意，读整体内容，读

2、作者感情。三、重点、难点、疑点及解决方法1 .通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句，解决本文的重点。2 .商量分析写景时“概写和“特写的不同以及其相互关系。3 .联系现代文抒情散文的有关知识，分析体会本文表达、描写、抒情等表达方法的运用。4 .通过背景知识的介绍结合课文分析体会作者寄情山水，不满于远贬僻处的思想感情。四、课时安排1课时。五、教具学具打算教师将词、句、写成投影片，用投影。六、师生互动活动设计1 .教帅范读，学生跟读、再自读。2 .查找工具书，弄清疑难字词，比照古今词汇，比拟其不同3 .与以前学过的古文比拟，体会寓情山水的写法以及作者的思想感情。七、教学步骤（一）明确目标1 .作

3、者介绍。2 .划分文章层次。3 .文白对译，并能分析重点句所含感情。（二）整体把握作者在顺宗永贞元年（公元八O五年）贬为永州司马。永州僻远而多山水胜，作者寄情山水，形诸笔墨，“永州八记特为著称。本篇为“八记三首，领起其余诸篇。篇中从“始得二字看意，写西山的怪特和始游的心情，真切深至。在叙事写字中，也有作者性格的显现和不满于远贬僻处的思想感情的流露。（三）教学过程1 .给文中生字注音，再朗读。在流畅地朗读全文的根底上，要求学生用纸片等物遮住课下的注释，依据原有的知识，联系上下文，运用“因文生义的方法，逐段理解课文大意，难以疏通的词句，再看注解或进行商量，最后师生共同解决，完成书后练习三。2 .理

4、解文章大意后，再体会文中表达、描写、抒情语句的不同特点，完成书后练习二。3 .解决词、句文章整体大意，再分析作者，寄情山水之“情和所绘的“山“水之景，以及如何写景的。作者滴居永州，心怀惴像，常年闲暇寻山访水写起，引出西山，点明游山水是为了寄情怀，不单是游赏。第一节先写末得西山之前的巡游。他写西山之景，不是从描写西山本身的高峻奇特着笔，而是写登上山向下俯视和向远眺望，通过所看到的尺寸千里的景物和与天地自然的契合神会从侧面衬托西山高峻，渺远“怪特；他抒宴游之情，也不是在借宴游以消愁方面大肆铺陈描写，而是极写登高望远心旷神恰，乃至物我浑一之乐，从而使人以反面以见他平素”居是州，恒惴像之重忧。第二节写

5、西山的实游之乐。文章开始作者说：“以为但凡州之山水有异态者，皆我有也。文本则说：“然后知吾向之未始游，游于是乎始。前后照顾，不仅突出了西山的非凡，说明作者在永州的真正巡游活动是以游西山开始的，而且为领起，后面几篇游记做了铺垫。（四）总结、扩展在这篇游记中，作者以凝练的文笔，精粹的言语，描写出西山之“怪特并将自己的生活遭遇和想感情融人了景物之中。选择一处自己喜欢的景物。写一篇抒情散文。（五）而置作业1 .理文中古今异义的词。2 .抄写景的名句。3 .完成书后练习四，并背诵课文。（六）板书设计八、背景知识与课外阅读柳宗元（773819）,字子厚，河东解（今山西省永济）人,世称柳河东。贞元年间为监察御史里行（御史见习官），顺宗继位，他积极参加了王叔文革新朝政的活动，任礼部员外郎，革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。十年后迁柳州刺史，故又称柳柳州，柳宗元是唐代杰出的文学家，唐宋八大家之一，他和韩愈倡导古文运动，并称“韩柳。（永州八记）柳宗元在永州八年，放浪子山水之间，排遣郁闷，写了不少游记文章，“永州八记是其中为后人传诵的名篇，即（始得西山宴游记）（钻U谭记）（钻（）潭西小丘记）（小石潭记）（袁家谒记）（石渠记）（石涧记）（小石城记）。八记各自成篇，又连成一个整体。在八记中，首篇与末篇前后照顾，字里行间抒发了作者受到迫害，远谪荒，不能施展政治才能的愤慨心情。