2023年我与地坛教案教学教案.docx

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1、我与地坛教案一教学教案教学目的：通过学生自读和老师指导，整体把握课文内容。并且肯定程度上能有所分析评价，借鉴汲取。1：理解、体会史铁生对生命以及其苦难的感想。2：学会感受母爱、理解母爱。3：理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的言语特点。重点、难点及解决方法：1：理清文章思路和结构。2：作者传达怎样的复杂感受。3：反复诵读文章、商量与指导相结合。课时安排：一课时（自读课）。教学步骤：一：导入新课：放音乐（命运交想曲）同学们肯定了解这首音乐一一贝多芬的（命运交想曲）。这当中洋溢着一种抗争命运的激情。我们今天就来学一篇也是抗争命运的文章。打课题和作者幻灯片。本文标题是（我与地坛），但

2、是作者仅仅是写了我和地坛吗？还写了母亲。现在请同学们迅速找出第一句能把“我、地坛、“母亲三者联系在一起的句子。第二局部的开头一句：当年我总是单独跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。二：朗读、分析、评价（一）第一局部1. 他是“跑到地坛去的吗？不是。那又是如何去的？他怎么了？（用课文的原句来答复）“我摇着轮椅进入园中2. “单独跑到地坛去。为什么“单独去？那是一种什么样的心境？找出课文的句子来分析。“在满园布满的沉静光辉中，一个人更简单看到时间，并看见自己的身影写出了作者那时的孤独、颓废、残废自伤的心境。3. “总是到地坛去。为什么“总是到地坛去？这是一个环境怎样的地坛？它是不是与作者有什

3、么灵犀相通之处？这样的环境特点使作者的思想有了什么样的启发？（用课文原句来答复）特点：荒凉但并不衰败。朗读写“荒凉的句子；稍分析作者对这种环境的感情。朗读写“不衰败的句子；稍分析此处景物的特点Q启发：生是一个不可辩驳的问题；死是一件不必急于求成的事。（配乐朗读此句J这个启发使作者的命运起到了什么样的变化？摆脱了那颓废、消极、残废自伤的心境，走出了人生的低谷。“眼前的一切变得不再那么恐惧了。他“决定活下来了。（古园的形体“辛好有些东西是任谁也不能改变的。譬如这些环境的永恒特点又给作者思考“怎样活提供了一种气氛。所以说我与地坛的关系十分紧密，用课文的词语来说是有一种“宿命的“缘分。甚至可以说是作者

4、的救命恩人。所以他“总是要跑到地坛去。（二）第二局部导：作者说他“总是单独跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。那么就有几个问题要问同学们：1 .是作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题？2 .母亲又是怎样对待这个“难题？3 .可见他的“母亲是一位怎样的“母亲？4 .这样的母亲，母亲这种对待”难题的方法又给了作者什么样的启发？（个别学生朗读1-3段，配上音乐。其他同学划出答复前三个问题的关键语句。）（1） “难题是一个难以解决的矛盾，儿子的行为给母亲出了一个什么难以解决的矛盾？五个“了解，“担忧，不仅仅是“担忧，还有“痛苦、“惊恐。(2)母亲没有退缩、没有消极的对待、更没有放弃，而是“

5、承当这“苦难，坚强地走下去，母亲期望直到儿子找到一条通向自己幸福的道路。(3)母亲是一位“疼惜而且能够“理解儿子的母亲。是一位“注定“活得最苦的母亲。而且是一位“意志坚忍的母亲。(4)母亲对待“苦难的态度给了生存的启发：要坚强地承受苦难，要坚忍的生活下去。而这正给作者“怎样活递了一把钥匙。(速读课文，找出下文中写出母亲给我“影响的一句。)“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教导，只是在她去世之后，她困难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，光阴的流逝转，在我的印象中愈鲜亮深刻。5.作者了解这一点是在什么时候？又是怎样了解的？“在她猝然去世之后。是通过“设想而了解的。其中蕴涵着深深的对

6、母亲的思念。可见，这里不仅写出了母亲这一辈子给了我生存的启发，同时也是一首献给母亲的赞歌。(个别学生朗读，评点，老师范读，再学生齐读J三.分析、评价，借鉴、汲取。导：地坛的特别环境给了作者这样的生死观的启发。母亲的生命历程也给了作者那样的生存启发，那么我想问同学们：你对生死观有无别的看法？为理想而活，为爱我的人而活，也为母亲的骄傲而活等等。作者经历了深重的苦难，经历了这般近乎致命的打击后，才悟出这样一个非常深刻的对待生命的道理。所以我又想问同学们：你又如何看待“苦难？有句话这么说“只有经历痛苦，人才能变得深刻；只有经历痛苦，人生才变得辉煌；只有经历痛苦的人生，才是真正的人生。但我想每个人不期望自己灾难来临，所以我又想问同学们：你是如何看待“苦难的？是如何看待生活中的挫折、坎坷的？(歌词“不经历风雨，怎么见彩虹J板书：地坛：荒凉但母亲：疼惜理解不衰败活得最苦意志坚韧设想生存的启发生，不再可以辩驳决定活死，不必急于求成怎样活：承受苦难，坚忍生活