2023年时间的脚印第二课时 教学设计示例教学教案.docx

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1、时间的脚印第二课时教学设计例如一教学教案导入新课说到化石时，本文提到了琥珀化石、长毛象化石。老师介绍一则小资料和琥珀、长毛象化石的来历，听后你与此文的说明的内容和方法比拟一下，看有什么异同。小资料：琥珀化石只是化石中的一种。其实，化石有许多形态，有石质化石、煤化石，还有奇异的“冰冻化石呢。琥珀化石的来历：远古时，一只小昆虫正在树枝上休息。它不了解危险正在向它逼近。树脂粘住了小昆虫，将它埋过树脂的“坟墓中。经过沧桑变化，裹着小昆虫的树脂被埋入土中，又经过漫长的岁月，树脂变成化石，这就是琥珀化石。冰冻化石：在距今1万多年前，现在属于俄罗斯的广阔土地上，生活着许多长着长毛的猛妈。一天，一头猛妈在暴风

2、雨中跌下山崖，被埋进了厚厚的冰雪之中，冰冻起来。当这头猛妈被科学家开掘出来时，它身上的毛发皮肤都还完好如初呢。（一）明确目标1 .理清本文的说明方法，知其作用。2 .分析本文的写作方法。3 .体会本文的言语特色。（二）整体感知1 .学生复习说明文的特点。在大家充分致辞的根底上，教师重申强调：说明文是以说明为主的一种文章体裁。它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以知识。知识性、科学性和说明性是说明文的主要特点。2 .初学说明文的同学，简单产生说明文与记叙文文体的混淆，同学们能从写作意图、文章主要内容和主要表达方法三方面来辨析一下吗？采纳小组争答的形式，

3、看哪位同学答的快而准：(1)从写作意图上看，说明文的目的在于说明事物，使人对事物的形状、性质、成因、关系、功用多得到较为清楚的了解；记叙文则通过写景、状物、写人、记事表达作者的思想感情，到达教育人的目的。总之，说明文要授人以知，而记叙文要以感情人。(2)从文章主要内容上看，记叙文是以写人、记事、写景为主要内容，说明文则是以说明事物的形状、性质、成因、功用等特征，说明事理、介绍知识为主要内容。(3)从文章的表达方法看，记叙文主要采纳记叙和描写的方法，同时辅之以抒情和议论。说明文则主要采纳介绍说明的方法，一般不用议论、抒情。说明文中的表达，一般只用概述的方法，表达是为说明效劳的，因而不能运用艺术想

4、像和夸张，表达的重点必须与说明要点一致。说明文中也有描述的方法，但不同于记叙文中的描述。记叙文中的描述，讲究“形似和“神似，笔触细腻，而说明文中的描写，只是以到达将具体情形解说清楚为限度，绝不作过细的描写。3 .再次细读本文，着重思考本文的说明方法及作用，本文的写法特色和言语运用上的特色。(三)教学过程1 .找出本文所举实例，结合用实例说明的内容，理解举例这一说明方法在本文中的作用。(1)说明记录时间踪迹的方法时，举钟表、日历为例，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。(2)说明岩石能够记录时间之前，举北京故宫铜壶滴漏的计时装置为例，为下文展开科学知识的说明作铺

5、垫。(3)说明岩石被破坏的原因时，以我国建筑兰新铁路时几分钟内炸掉一个山头为例，说明人的作用。(4)说明古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录时，举出长毛象、琥珀等化石。(5)说明化石是历史的见证人，帮我们认识地球历史的开展过程时，举出海洋生物三叶虫的化石能告诉我们“在离开现在大约六亿多年到五亿多年前的那个叫做寒武记的时代，地球上的海洋是多么宽广；许多高大树木的化石告诉我们“有一个时期地球上的气候是温暖潮湿的，这是叫做石炭纪的时代；“象和“犀牛都长了长长的毛，说明了“第四纪冰河的来临。(6)说明读懂岩石的记录，不仅使我们增加知识，而且有助于我们去找寻地下的宝藏，则举出“寒武记以前形成的古老陆块内

6、藏有许多铁矿；“石炭纪时期又造成了许多煤矿。本文所举实例均为典型举例，即举出典型的有代表性的事例来说明事理。此外，本文的列数字说明虽然次数不多，却足以让人认识到漫长的时间中大自然的变化。如“大约3000IOOOO年的时间，可以形成一米厚的岩石。“在离现在大约六亿年前到五亿多年前的那个叫做寒武纪的时代，地球上的海洋是多么的宽广。2 .请同学们就自己印象深的写法发表高见。商量明确：(1)开篇引用整理高士其(时间伯伯)的四句诗：“时间伯伯，你是最伟大的旅游家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。一下子使读者的思绪从现实中激扬起来，感慨时间的魔力，同时产生寻找“时间的脚步、了解它的踪迹的兴趣，

7、真是别开生面，独具匠心。(2)由人记录时间的方法引出岩石记录时间的方法。人类记录时间的方法很好理解，古往今来都有可圈可点的方法。但是岩石怎样记录时间，而时间又能在岩石上打下怎样的烙印，这里面包含着怎样的知识和奇异，真是令人急欲弄清楚。这样由人们熟知的事物导人对未知事物的说明，既自然又有吸引力，能表达作者构思的巧妙。(3)依据事物内在联系进行说明，条理清楚、逻辑性强。岩石能够记录时间的踪迹是自然界物质运动的结果。先说明“地球上某些岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。把这一过程分为：岩石会被自然界和人类的各种作用破坏以致“烂掉；经过长期的重压和胶结，自

8、然界中的碎石和泥沙重新形成了岩石，即岩石的生成。因为岩石的生成过程经历了漫长的时间，所以岩石保存了太多的历史痕迹。地球上沧海桑田的变迁、地壳运动、古代生物的状况，乃至自然界中某些转眼就消逝的活动无不在岩石上留下痕迹，这可不就是大自然为我们留下的时间的踪迹。我们读懂自然界利用岩石留下的物质运动的踪迹，又能够使我们增加对自然界的了解，同时探寻出可供我们人类利用的丰富宝藏。本文就是这样，抓住事物自身的内在联系，逐层进行说明，条分缕析，由岩石的成因及岩石记录了自然界的丰富的变化，最后说明岩石上的记录所具有的重大意义，逻辑性很强，充分表达了说明文科学性、知识性的特点。(4过渡语段承上启下作用明确。本文恰

9、当地使用了多个过渡段，从而把所说明的内容自然地联系起来，给读者一以贯之的印象。如“岩石是怎样记下时间的呢？由上文举例说明人类记录时间的一种方法一一铜壶滴漏，自然开启下文说明岩石记录时间的原因、记录的方法及记录的内容。科学知识对于非专业研究人员而言，似乎高深莫测。由于本文在写作上采纳了上述种种为一般读者能够接受和乐于接受的方法，因而将死寂的岩石说明得生动有趣，以至对岩石产生浓厚的兴趣，进而激发热爱科学、学习科学的热情。3 .本文的言语既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、商量，结合语句进行分析。学生所举例句不作限制，只要分析得有理有据即可。(1)准确性、严密性。如“据计算，大约3000IOoO

10、O年的时间，可以形成一米厚的岩石。这里如果去掉“据计算、“大约，就大武断，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再准确也毕竟是推测而不能确知，这表达了作者严谨的科学态度，言语准确、严密。（2）生动有趣。拟人化写法的大量运用。如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它；“狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了。如此生动的言语，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击渐渐“烂下去的“痛苦。比喻形象贴切。如“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大T,就好似一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面

11、，足见冰河对岩石破坏作用的庞大。有些词语引人兴致。如“时间一年一年地过去，俨然智者翻开了有趣故事的大门。“真的有海枯石烂的时候，更让人感到亲切，“海枯石烂常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则让人浮想联翩，更急迫想读下文。说明的内容告一段落，在进行整体总结之前写道：“瞧！好似拉了一段家常，在结束前提示读者，本文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。（四）总结、扩展学生再次回忆全篇，重点明了本文以下两点：1 .说明顺序：由岩石的形成到岩石对历史痕迹的记录再到这种记录的重大意义，依据事物内在的联系进行说明，是逻辑顺序。2 .说明方法：举例子、列数字、打比方等。向学生推举科普读物一一（人与自然）系列丛书，介绍其中几篇文章。（五）安排作业