9 枫树上的喜鹊 （第二课时教学设计）.docx

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1、枫树上的喜鹊第二课时教学设计【课时目标】1 .引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好有感叹号、问号的句子。2 .按照汉字的笔画顺序，在田字格里正确规范的书写“母二3 .默读课文，理解课文内容，能结合情境，联系生活展开想象，并把想象的内容写下来。4 .懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。【教学重点】1 .引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好有感叹号、问号的句子。2 .能结合情境，联系生活展开想象，并把想象的内容写下来。【教学难点】能结合情境，联系生活展开想象，并把想象的内容写下来。【教学准备】PPt课件【教学过程】一、第习导入，激发“喜欢

2、”之情师：同学们，这节课我们继续学习郭风爷爷写的枫树上的喜鹊。（板书课题：枫树上的喜鹊）1 .出示词语，开火车认读。师：老师要检查一下大家认读词语的情况，我们开小火车认读，你们准备好了吗？（课件出示词语）2 .回顾。师：小时候，我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，这是我最喜欢的地方。课文中反复说“我喜欢，“我”喜欢的是什么？（板书“我喜欢”）二、理解课文，感受“喜欢”之乐1教师引导。师：我喜欢喜鹊一家，于是从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。我究竟看到了什么，想到了什么？请同学们默读课文的第5至12自然段，找找“我”究竟看到了哪些有趣的事情。（1）学生默读课文，教师提示默读方法。

3、（请同学们注意默读时，不发声，不动唇，不指读。）指名说一说“我”看到了什么。3 .朗读排比句。出示句子，指名读，想一想：师：找一名同学来读下面这段话，我们找一找:喜鹊弟弟一天天长大，喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了哪些事情？（课件出示）我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母（2）引导学生展开想象：师：读着读着，你的眼前是不是出现了很多幅画面？从这些画面中，你体会到了什么呢？（3）语言训练:师：你能用“一会儿一会儿一会儿”这样的排比句式展开想象，说说喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？师：通过你的想象，老师体会到喜鹊阿姨真是太辛苦啦。生活中，你们的妈妈也

4、是忙得不可开交，你都看到妈妈做了哪些事情？生：一会儿打扫卫生，一会儿洗衣服，一会儿照顾花草4 .指导写字。（1）“母”字的演变过程：（播放视频）（2）教师提示学生从结构，让学生尝试说一说注意什么，教师总结讲解，范写同时提示书写要点。重点强调“母”的笔顺，并让学生书空。（3）学生描红仿写一字。选择学生的字，让学生进行点评。（4）学生再写一个字。（5）再让学生说说“母”字给你的感觉。体会母亲的温暖。5 .朗读“学拼音”部分。（1）创设情境：师：看，喜鹊阿姨的拼音课堂开课了，我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？（出示6-8自然段）。现在，我是喜鹊阿姨，你们就是一生：喜鹊弟弟。出示句子

5、：“鹊！鹊！鹊!”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊”（2）想象朗读：去掉旁白读、引导学生注意不同的标点符号、扩展想象6 .朗读“看日出”部分。创设情景：师：早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，（课件出示图片）景色多美啊！我们来读读912自然段，找一找作者又看到了什么，想象到了什么。（课件出示912自然段指名找同学回答看到了什么？三、展开想象，进入“喜欢”之境1合作探究，想象写话。师：这一天，我又来到渡口边，站在枫树下，看到了什么？（课件出示图片）（课件出示）我看见喜鹊阿姨找了一条虫回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“”喜鹊阿姨把虫子送到

6、喜鹊弟弟嘴里，叫起来：”鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“生：我懂得，他们的意思是：“妈妈！妈妈！我要吃虫子！我知道，她是在说：“慢点，别着急，慢点吃”师：同学们，看来，只要用心观察大胆想象，你们也和郭风爷爷一样，能听懂鸟语呢。你们和喜鹊心灵相通，简直是他们的知音啊。2 .在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，作者真是无比的快乐。所以作者在课文的结尾写道一一“我真高兴啊！”（出示句子）一起读一3 .总结：大自然中充满这样的童真童趣，希望同学们也能像作者一样，用心观察胆大想象，多多发现身边的美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，你们也能成为了不起的小诗人也能写出神奇而美好的童话故事。