《学前教育原理》复习考试资料.docx

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1、（Oo398学前教育原理）-复习考试资料1.学前教育及学前教育学的概念单项选择、名词1学前教育：有组织、有目的、有方案地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。2学前教育学：特意研究学前教育规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中效劳于学前教育实践。2.学前教育学的开展历程及孕育阶段单项选择1学前教育学的开展历程：孕育15世纪以前、萌芽16世纪一18世纪初、初创18世纪后期-20世纪前半期、开展20世纪中叶至今（2J柏拉图在著作（理想国）中第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。亚里士多德在（政治学）中提出应重视胎儿

2、的保健、优生、优育。昆体良著有（雄辩术原理）一书,提出未来雄辩家的培养和教育应从婴儿期开始。（礼记内则）篇中有从儿童能食能言时便进行教育的记载;魏晋南北朝的颜之推在（颜氏家训）中提出学前儿童家庭教育的思想;宋代思想家朱熹认为应重视儿童入学以前的教育，为婴幼儿选择品德良好的乳母。3.学前教育学萌芽阶段单项选择、名词1捷克教育家夸美纽斯提出将一切知识教给一切人的法黄堂说，（母育学校）是世界上第一本学前教育专著，（世界图解）是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书。2法国启蒙思想家、教育家卢梭（爱弥儿）中提出应该遵循自然去教育儿童，培养自然人，被后世誉为“儿童的发觉者。3瑞士教育家裴斯泰洛齐主张重

3、视儿童的和谐开展，按照儿童心理开展顺序使儿童获得适当的开展时机。4.学前教育学的初创阶段单项选择、名词、简答1德国著名的教育家福禄贝尔是学前教育理论的奠基人，推进了学前教育学开始成为一门独立的学科,为幼儿开发了一系列的玩具恩物；创办了世界上第一所幼儿园，建立了较为完整的幼儿园教育体系。美国教育家杜威著有（我的教育信条）（民主主义与教育）等，他认为教育应让儿童从做中学，教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造。意大利教育家蒙台梭利认为儿童的心理具有“吸引力和“敏感期，要提供有打算的环境。2“中国幼儿教育之父陈鹤琴提倡中国化的学前教育，反对死教育，提倡活教育。家陶行知关注中国化、平民化稚嫩园的

4、创办，提出“教学做合一和“六大解放。张雪门和陈鹤琴并称“南陈北张，张雪门著有（稚嫩园教育概论）。5.学前教育学的研究意义简答有利于学前教育工作者了解学前教育的根本原理；有利于学前教育工作者建立正确的儿童观、教师观、教育观；有利于国家制定相关教育政策、措施。6.学前教育学研究方法单项选择、名词、材料1观察法是研究者凭借自己的感觉器官和其他辅助工具,有目的、有方案地考察现象等研究对象的一种研究方法。2调查法是教师围绕某一教育现象，采纳问卷、谈话、座谈等多种形式搜集资源进行定量、定性分析，指出存在的问题，提出教育建议的研究方法。3实验法是教师依据研究的目的对某些条件加以操纵，有方案地考察该因素与随之

5、产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。4个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以提示儿童开展的普遍规律的一种研究方法行动研究法是指教师以学前教育情境中的实际问题为研究主题，与专家学者或其他相关人员协作，在这一情境中边研究边反思，以解决问题的一种研究方法。7.学前教育学开展阶段单项选择、名词、简答美国心理学家埃里克森提出了人的心理开展的八个阶段。瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的认知开展是由量变到质变的过程,应以儿童为中心，因时施教。第一章学前教育的产生与开展8.教育的起源单项选择、名词1生物起源说：代表人物是法国的社会学家利托尔洛和英国教育家沛西，能

6、。生物起源说是近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。该学说看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。2）心理起源说：代表人物是美国教育史学家和心理学家孟禄。提出教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。将教育这种有目的、有意识的活动混淆于无意识的模仿，导致了教育的生物学化，否认了教育的社会性是不科学的。3劳动起源说：认为教育起源于劳动，并随生产劳动开展而开展。劳动为教育的产生提出了客观需要,也为教育产生提供了现实条件。是一种科学起源说，认为教育产生于社会实践活动的需要，人类自身生产的需要，也是人类社会生存和开展的必要条件。9.原始社会的儿童公育【简答、论

7、述1儿童教育采取了公养、公育方法，教育无阶级性；2）教育与生产劳动和社会生活融合在一起；3以生产劳动为主要的教育内容,教育内容原始简单但又多方面；4教育手段和方法原始、简单；5老人和妇女是儿童教育的主要承当者。10.古代西方的学前教育思想单项选择1中国：儒家思想成为总揽思想，出现了（三字经）（百家姓）（千字文）三部识字教材。中世纪教育带有浓厚的宗J性和明显的等级性，主要为教会效劳，分为X会的学前教育和世俗封建主的学前教育两种类型。2西方：中世纪的学前教育受X影响，认为儿童是带着“原罪来到人世，故生来性恶，主张性恶论；预成论则认为儿童是小型成年人，无视了儿童的特性，是不正确的儿童观。11.颜之推

8、及（颜氏家训）单项选择、名词、简答我国南北朝著名的家庭教育思想家，其家庭教育思想：主张家庭教育非常重要；要及早进行，最好进行胎教；父母要均爱，不偏宠；注意对孩子潜移默化的影响；以道德教育为核心。12.早期幼儿教育机构单项选择1清政府于1904年公布（奏定学堂章程），命名学前教育机构为蒙养院，湖北稚嫩园遂改名为武昌蒙养院，也叫武昌榜样小学蒙养院，这是我国最早的一所官办幼儿教育机构。2最早的学前教育机构是欧文创立的幼儿学校。德国幼儿教育家福禄贝尔1837年创办了儿童教育机构。1840年将其命名为幼儿园，是世界上最早的幼儿园，他也被称为“幼儿园之父。13.夸美纽斯单项选择、名词夸美纽斯是17世纪捷克

9、的资产阶级民主主义教育家，近代教育的奠基人物，其（大教学论）是教育学独立的标志。他反对原罪说,U为教育要适应自然，将人从出生到24岁划分为婴儿期、儿童期、年少期和青年期。14.卢梭名词、简答、论述卢梭是18世纪法国杰出的启蒙思想家和教育家。首要奉献在于“儿童的发觉，认为儿童不是大人的表达者，而是具有独特的意义。提出了“自然教育理论，认为人的教育来自于自然的教育、人的教育和事物的教育，教育要遵循自然、顺应人的天性。对待儿童的过失，卢梭反对道德说教，他依据自然教育理论提出“自然后果的道德教育原则，就是让儿童从自己错误行为的不良后果中获得经验，认识到哪些是不应该做的。15.洛克单项选择、名词、论述、

10、材料洛克的绅士教育思想集中表现在（教育漫话），洛克绅士教育的理论根底是“白板说。洛克认为人的观念并不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块“白板，是没有任何特征的一张白纸。他反对先天观念的存在，认为全部观念都来自于后天的“经验，他是西方教育史上第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。16.裴斯泰洛齐单项选择1教育代表作（林哈德与葛笃德）（葛笃德怎样教育她的子女）和（母亲读物）。2学前教育思想：倡导爱的教育、母亲是教育的第一力量。教育的目的就是促进人的天赋能力的和谐开展，培养和谐开展的人，教育要适应自然，按照儿童的天性及其开展顺序来进行教育。道德教育是整个教育体系的关键，是家庭和学校教育的主要

11、内容。而道德教育的本质核心就是爱的教育。学前教育要从德育、智育、美育、体育几方面进行，儿童才能得到和谐开展。17.福禄贝尔单项选择、名词福禄贝尔是德国著名的教育家、幼儿园创立者、近代学前教育理论奠基人，首先提出了神根源的教育目的观，认为教育要顺应儿童自然的开展，要追随儿童的天性。反对干预、压制儿童，也反对给予儿童过多的援助。18.现代学前教育的开展简答1学前教育越来越受到社会重视2学前机构教育走向普及3学前教育机构多样化4学前教育实施的现代化和科学化5以保证儿童权利为中心学前教育民主化。19.杜威单项选择、名词、论述、材料杜威是美国哲学家、社会学家和教育家，有用主义教育思想的代表人物，20世纪

12、最伟大的教育思想家之一。1教育即生长：教育的目的是促进儿童本能和心理机能的不断生长；教育即生活：教育不能脱离儿童的生活;教育即经验的不断改造：教育是一个过程,儿童通过活动去获得直接经验。2学校即社会：学校的教育内容要取材现实生活,效劳于儿童的生活；儿童中心：儿童是起点、中心，也是目的；做实践中学：反对以知识为中心的学科课程,提倡直接经验。20.蒙台梭利名词、简答、论述蒙台梭利是意大利现代著名的幼儿教育家，欧洲新教育运动的代表人物。代表作有（蒙台梭利教学法）（童年的秘密）等。1907年，她在罗马建立“儿童之家，成为继福禄贝尔之后最具影响力的幼儿教育家。21.蒙台梭利教学思想【简答、论述、材料1创

13、设“有打算的环境：必须是有规律、有秩序的生活环境；能提供美观、有用，对儿童有吸引力的生活设备和用具；能丰富儿童的生活印象；能为儿童提供感官训练的教材或教具；能让儿童独立地活动，自然地表现，并意识到自己的力量；能引导儿童形成肯定的行为标准。2遵循自由教育的原则：反对传统的班级和统一教学，采纳混龄编班和个别教学。3使用精心设计的教具开展“工作。儿童自发选择、专注其中且有所发觉和开展的活动，能够有效促进儿童开展，蒙台梭利称之为“工作。为了促进儿童的“工作，蒙台梭利精心设计了系列活动的材料教具。22.陶行知单项选择、名词中国现代杰出的教育家，针对解决稚嫩园向工厂和农村开展过程中师资缺少的问题，提出通过

14、艺友制师范教育来培养稚嫩师资。艺友制便是学生与有经验的教师交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。23.陈鹤琴单项选择、名词、简答1我国学前教育和儿童心理学研究的了开拓者和奠基人，代表作有（儿童心理之研究）（活教育理论与实践）等。21923年创办南京鼓楼稚嫩园，提出了稚嫩园的课程要以自然和社会为中心，采纳整个教学法，反对稚嫩园的分科教学。3提出活教育思想。反对传统以升学为目的的死教育，提出教育的目的是培养人，做人，做中国人，做现代中国人；其实施贯彻“做中学、做中教、做中求进步的方法论。4“活教育的课程来源于大自然、大社会，分为健康活动、科学活动、社会活动、艺术活动和语文活动五方面的内容，这

15、五方面活动被称为五指活动。24.弗洛伊德的精神分析学派单项选择、名词、简答1是20世纪最有影响的心理学流派之一。弗洛伊德认为人格的结构分为本我、自我和超我三局部。本我是原始的自己，包含生存所需的根本欲望、冲动和生命力，是一切心理能量之源，它遵循愉快原则行事，是无意识的，不被个体发觉的我。自我是自己可意识到的、执行思考、感觉、推断或记忆的局部，它的机能是寻求“本我的冲动得到满足，同时爱护整个机体不受损害，遵循现实原则。超我是人格中代表理想的局部，它是个体在成长过程中通过内化道德标准、内化社会文化环境的价值观而形成。超我的特点是追求完美.遵循道德原则。2）弗洛伊德认为生物本能即性，本能对人格的形成和开展起重