高效课堂改革心得体会.docx

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1、高效课堂改革心得体会“培养自主学习能力，打造自主高效课堂”已成为当今课堂改革的主旋律。把自主性真正的放给学生，彻底改变教师在课堂上“满堂灌”“一家言”的强势地位，让课堂变成学生尽情发展自我和展示自我的舞台，而我有幸成了学校这次改革的尝试者之一。初次尝试，我便尝到了改革的甜头：一、课堂管理有序有效了说句实在话，现在的学生是越来越有“个性”了，尤其是班中照例坐在后两排的学生,长得是人高马大的，可就是自制力不够强大，上课时总会出现这样那样的状况，老师要时刻注意着他们的动向，牵扯着很大的精力。课堂改革后，我按照学生的成绩，考虑学生的性格及男女生搭配，将全班分为九个均衡小组，每一小组选一名学习成绩较好，

2、性格强势，自制力强，同时又比较有人缘的的同学担任小组长。小组长在课堂中既是学生，又是老师，掌控着本小组的一切事宜。现在这几名学生被分散在各个小组，由其所在的小组长监管，再加上组与组之间存在着竞争机制，每个组员的成绩都会影响着整个组的成绩，所以不但课堂纪律有了很大的改观，就连那些平日上课熬时间的学生，也会在组长和组员的督促帮助下，投入到学习中来，虽然没有什么惊人的表现，但起码每节课都能有所收获。二、学习的积极性激活了分组教学强调的是多给学生展示交流的机会，在教学中，尽可能的让每个学生都能讲讲自己的理解、感悟和收获,使每个学生都能通过小组内的合作竞争使学习效率达到最优化。我们大家都有一种体会，刚上

3、初一时，课堂上还能看到学生积极踊跃发言的身影，可随着时间的推移，课堂却变的越来越沉默了，年级越高的学生越不愿意发言，会的不说，不会的更不说，逼的老师不得不自问自答，唱起独角戏来。究其原因，大多是面子问题，会的说了怕别人说自己爱表现、炫耀，不会的怕说出来显得无知更丢人。而分组学习，就在于创设了一种轻松舒适的环境，学生之间小范围的讨论，你说我说，大家都说，面子问题也就不存在了，学生也就能畅所欲言，各抒己见了。而且当学生在听到一种不同的见解时，他的智力是在接受挑战，他的思维是在接受撞击，尤其是这种挑战来自同学而不是来自老师的时候，撞击会更加激烈和深入，这就能最大限度的调动起学生参与学习的兴趣和积极性

4、。三、个人业务能力的提升对于分组教学，现在还是处于试验阶段，摸索时期，在平日教学中往往不可避免的会出现一些问题，存在一些困惑，最突出的就是时间的掌控问题。以前教学时，我也尝试着最大限度的把课堂交给学生，可总不行，一放手，学生的思路就不受控制了，什么五花八门的问题也出来了。而且自学、交流展示太费时间。正在我陷入困惑之中时，一次课堂展示课上,领导老师们的点评，让我茅塞顿开。在展示课中，讲的是绝对值不等式第一课时，我将教学设计如下：（一）创设情景导入新课（二）出示学习目标（三）检查预习1、回忆绝对值的代数意义和儿何意义，小组长带领组员快速温习2、小组长检查掌握情况。（一组组长检查二组，二组组长检查三

5、组以此类推）（四）整体感知1、学生展示探究一、探究二、探究三，组内评价后，选出一名B类的学生的在全班展示，其他小组评价。2、请同学们组内讨论，讨论：解绝对值不等式的具体步骤，将表格填写完整。绝对值不等式解集xa(O)x0)ax-kbc(c0)|ax+b0)ax+bcx+dcc+bcx+dcax+b0,J0)（五）教师小结在课堂当时，我就感到有些地方有些不尽人意，问题出在自己身上。最大的失败是在探究展示和填写表格部分。在探究展示中，我太着急了。本来设定的是让其他小组的学生进行评价，可是一连两个小组都在书写格式出现明显瑕疵，而又被评价为“作得的挺好”时，我“好为人师”的一面又显露出来，忍不住评价了

6、起来，后面的评价也基本上被我给包办了。课下回想一下，只要我当时再追问一句“好在哪，能具体谈谈吗?”或“请具体的从书写、解题格式等方面谈谈”，那这一环节就不至于流于形式。再就是“填写表格”环节，本来在我的设想中，这是本节课的亮点，应该在此掀起讨论的小高潮。可学生却反应平平，甚至有的在讨论中完全找不到点上，以至于时间一拖再拖，在课堂的最后几分钟，才把表格填写完整，还是在我的明提暗示之下。这让我是百思不得其解，后来在点评中，我才醒悟过来，分组教学并非从一个极端走向另一个极端，把课堂完全的交给学生，而是教师的“导”与学生的“学”的完美结合。而我忽视的恰恰就是其中最关键的教师导学，尤其是在面对重难点的时候。如果在开始时，我先导引着学生通过对IaC+|c型不等式的解集填写完整，那么在后面的讨论中，学生由于有了参照物，分析讨论也就有迹可循，顺利多了。在课堂改革这条路上，也许我还会发现自己更多的问题，遇到更多的困惑，但相信，在领导和同事的提携帮助下，通过反思发现问题、解决问题，一定会收获成长的幸福感的，我会将改革之路进行到底。