七下第4课《孙权劝学》知识点、微课堂、图文解读.docx

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1、七下第4课孙权劝学知识点.微课堂、图文解读课文知识点一、作者简介司马光(10191086),字君实，陕州夏县人，北宋时期著名史学家、政治家。王安石实行新政时，司马光竭力反对，强调祖宗之法不可变。晚年号迂叟,世称“流水先生”。死后追封太师温国公，谥文正。司马光自幼嗜学，主持编纂了资治通鉴。二、故事背景汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。三、理解词义初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。初：当初，这里是

2、追述往事的习惯用词。谓：告诉，对说，常与“日连用。今：现在。当涂：当道，当权。涂，通“途”。掌事：掌管政事。辞：推托。以：用。务：事务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，刨主事卿言多务，孤？孤：古时王侯的自称。岂：难道。卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿为爱称。治经：研究儒家经典。经，指易书诗礼春秋等书。为：成为。博士:专掌经学传授的学官。邪：语气词，后写作“耶”。但：只，只是。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见：了解。主事：指历史。简：表示限止语气，可译为“罢了”。以：谁。磷：比得上。孤常读书，自以为大有所益。“蒙乃始就学。以为：认为。益：好处。乃：于是，就。始：开始。就：从事。及

3、鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”及：到，等到。过：经过。论议：讨论，评议。惊：惊奇。才略：才干和谋略。非复：不再是。复，再。蒙日：“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！“肃遂拜蒙母，结友而h土别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。即：就。更：重新。刮目：擦拭眼睛。相待：看待。何：为什么。见事：知晓事情。乎：表示感叹语气，可译为“啊”。遂：于是，就。拜：拜访，拜见。h告别。全文翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我

4、（事务多）？我经常读书，自认为（读书）大有好处。吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论问题，非常惊奇地说：“你现在的才干、谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚啊！“鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。四、问题归纳1*不可不学！，表现了孙权怎样的心理？表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。2.“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可

5、谓语重心长，言辞恳切。4*卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学而使才略有了令人难以置信的长进。5*大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。6.文章结尾有什么作用？最后一句话写鲁肃与吕蒙结友而别，说明鲁肃对吕蒙佩服之至，可见学习对于提升一个人的素质是多么重要。7 .孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。8 .孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？先一语破的，向吕蒙指出“学的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学

6、；继而现身说法，指出“学的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学9 .注意下列句子中加点词所表示的语气。(1)孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通“耶”,表反问语气，相当于“吗”。(2)但当涉猎，见往事耳。耳：表限止语气，可译为“罢了(3)大兄何见事之晚乎！乎：表感叹语气，相当于“啊10 .本文告诉我们的道理有哪些？(1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。(2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。(3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。(4)要善于听取他人的建议或意见。(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。I1本文虽短，但通过

7、人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。12 .找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。作用：突出表现吕蒙学有所成。13 .孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。14 .鲁肃为什么与吕蒙“结友”？文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友“，是因为鲁肃

8、为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。15 .表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”16 .这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。省略的内容：吕蒙的学习过程。一好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。五、课文主题本文通过写吕蒙在孙权的劝说下就学，才略很快就有了惊人的长进的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用。六、知识积累1

9、.孙权劝学选自资治通鉴,该书是北宋（朝代）司马光（人名）主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。2 .孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事,不可不学、孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”:孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙（以上均填课文原句）3 .鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感,也从侧面写出了吕蒙学有所获;文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。4 .写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。教材课后习题一、劝学的原因:卿今当涂掌事,不可不学。孙权语重心长，言辞恳切

10、。他先以吕蒙的身份“卿今当涂掌事,不可不学来说明学习的必要性，然后用“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳来克服吕蒙畏难的心理，最后现身说法，“卿言多务,孰若孤?孤常读书，自以为大有所益”，指出其学习的可行性。二、“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的侧面描写表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识，由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。特别是最后“肃遂拜蒙母，结友而别”，进一步表现了鲁肃被吕蒙的才略所折服，也从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步。启示：活到老学到老，学无止境；不要用一成不变的眼光看待别人；要正确听取别人的意见才能有进步；学习没有早

11、晚之分，只要端正学习态度，肯用心学习，终有所成；学习能改变一个人。三、1.邪：表示反问语气，可译为“吗2 .耳：表示限止语气，可译为“罢了”。3 .乎：表示反问语气，可译为“呢点拨：文言文中的语气词有重要的表情达意的作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言文语气词的用法，要通过朗读来体会。四、1.卿，古代君对臣的爱称。4 .孤，古时王侯的自称。5 .卿，古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。6 .大兄，长兄，这里是对朋友辈的敬称。除此之外，一般自称有“鄙人,“在下,“小可,“不才,“愚兄,等，尊称对方有“子”“君，“足下”“殿下”等。五、略。