如何提高学生作文水平.docx

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1、如何提高学生作文水平美国学者克莱默认为，促使儿童书面语言充分发展的主要因素是语言的创作，使儿童感到自己是真正的创作者。他认为书面语言的教学”通过阅读典范的文艺作品，发展儿童对优美词语的语感，教会他们从构思、语言和风格方面将自己的作文同典范的作品进行对照分析”才能产生最大的效果。美国南加利福尼亚大学的斯迪芬德克拉森教授（StePhenDKraSken）专门对中学三个年级的学生进行对比实验，发现了“学生自发的课外兴趣阅读有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效”这个普遍性规律；同时“学生作文技能中的表达方式和结构方式等因素是可以并且能够教会的，但其他因素教

2、不会”也是对作文系统训练可行性的一种肯定。根据书面语言的特点，俄罗斯学者维果茨基建议要设法激发儿童学习书面语言的动机，向他们提出特殊的任务。让儿童形成相应动机的一个方法是激励（不是布置!）,让他们去写“能引起内心激动的题材”o我们在此基础上设想，大量阅读结合目标明确、丰富多元、科学系统的写作训练，也许会更好地提高作文教学的质量。刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，传统语文教学的有效经验就比较重视阅读，但对阅读和写作的有机结合和系统训练缺乏认识，叶圣陶先生就曾指出过脱离阅读感悟进行写作训练的弊端。譬如他在国文教授之商榷（与陈文钟合写，发表于尚公记，上海商务印书馆一九一六年出版）一文中说：

3、“今日教授作文，每任儿童自由发挥。一二聪颖儿童不无思想，而多数儿童往往随意凑合，绝无秩序。教师不察儿童之能力，不行基本之练习，故有此弊。”脱离阅读感悟和指导进行写作训练的结果是学生的随意凑合。如今，作文教学中的这种随意性仍然存在但改进良多，本组成员对学习国内论文、期刊、研究成果进行了大量阅读，例如中学语文写作教学的理性思考（耿红卫，张丽娟）从培养学生观察、思维、想象能力，要求学生读课外读物，组织学生参加活动各方面谈了如何提高学生作文水平。抓好课堂教学提高写作水平（姚焕民）认为提高写作水平，就应该让学生重视材料的积累，重视朗读感悟能力的培养，学习写作方法。这些研究总结出了不少好办法，对于改变教师的课堂教学行为起到了一定的引领作用。但这些想法都比较零散，科学的将写作训练统筹成一个体系，并结合大量阅读，充分调动学生兴趣来提高学生写作水平，形成高效课堂模式，这方面研究还可以深入分析和实践验证。我们将尝试着对上述方面进行课题研究，特别是针对具体写作教学，结合农村中学实际完成学生活动设计，形成系统的高效写作训练课堂。