小学2023-2024学年度教学工作计划.docx

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1、XXXX小学2023-2024学年度教学工作计戈IJ为贯彻落实上级教育主管部门会议精神，全面落实立德 树人根本任务，求实创新，全面提升我校教育教学质量，特 制订XXXX小学2023-2024学年度第一学期教研工作计划 如下：一、指导思想本学期，我校将积极贯彻烟台市中小学教育工作会议精 神，紧紧围绕XX市教育和体育局的总体工作部署，根据XX 市2023-2024学年度第一学期小学室教研工作计划及XX 市教科研中心关于下发的XX市小学2023-2024学年度第一 学期小学重点工作项目的通知，结合学校教学工作实际， 以推动落实立德树人为根本任务，以常规管理为抓手，以优 化课堂教学为中心，通过多种形式

2、，积极探索教育现代化背 景下教学管理、课堂教学的新方法、新模式，全面提高教学 质量。二、现状分析目前我校现有教学班35个，教职工74人，教学设施完 善。数学、美术等学科缺口较大，亟待新教师充实。教师年 龄差距较大，五年以下教龄教师较多，新教师缺乏经验，但 是新教师干劲足，接受新事物的能力较强；年龄在30-40 岁，教龄在515年的中坚力量非常薄弱；教师跨专业现象 多。学校课改思路明晰，老教师课改观念转变较慢；年轻教 师成长速度不一，周期较长，缺少专家教师领军，导致教师 队伍严重断层，教师队伍建设一直是我校工作的重中之重。三、工作目标L做细教学常规管理工作，夯实教学质量基础。2做实学校教学教研工

3、作，促进核心素养落地。3 .深化落实学校阅读工程，提升学校文化底蕴。4 .加强教师研修培养工作，打造优秀教师团队。四、工作内容及措施（一）做细教学常规管理工作，夯实教学质量基础抓好常规教学管理。积极性响应教科研中心“教学常规 管理月”活动，依据XXXX小学教育教学常规细则以及XXXX 小学教学常规管理月活动方案进一步规范备课、上课、作 业、批改、辅导、考试、评价等教学常规要求。以教学六认 真检查为重点，落实学科教学常规，进一步提高管理效能， 形成具有我校特色的精细化管理模式。1 .强化备课环节严格备课要求，教师备课必须制定学期、单元及课时目 标，编制教学进度，撰写课时计划（教案），备课组长要充

4、分 发挥本级部学科领军人物的作用，带领同组教师学习新课标, 钻研新教材，做到统一教学目标、统一教学进度、统一作业 要求，共同研讨解决教学中的实际问题。严抓二次备课，二次备课要精细化，不可流于形式应付 了事，课后反思详细，并鼓励教师撰写教学随笔。每周级部 主任带领本组学科备课组长检查一次备课，发现问题及时整 改，每月教导处带领各年级的级部主任检查一次备课并给予 打分，发现各级部的问题，当面向级部主任指出，立即带领 教师整改。检查的结果计入教师年度考核。2 .规范上课行为。要求教师严格按照课程表上课，不得 空堂，不得挤占任何课程，不擅自调课，调课必须到教导处 备案，坚决杜绝迟到现象。并做到“六不”

5、：不坐着上课、 不带手机进教室、不私自调课、不迟到早退、不体罚变相体 罚学生。教导处及级部主任每天不定时巡查，立足常态，发 现以上情况，每次扣考核分0. 2分，计入教师年度考核。3 .落实“双减”，推进作业改革。全面压减作业总量和 时长，减轻学生过重作业负担，健全作业管理机制，完善XXXX小学作业改革实施方案。(1)严控作业量以及作业时间。一、二年级不留书面 作业，三至五年级每天书面作业总量不超过60分钟，认真 开展好课后服务工作，教师要指导学生尽量在校内完成作业。(2)作业批改以及评价教师对作业及时全批全改，批改正确规范，对纠错内容 跟踪检测，进行二次批改，加强面批讲解，巩固纠错效果。 创设

6、学生作业自主评价和家长评价模式，设计学生作业评价 表，根据不同类型的作业采取不同的评价方式进行评价，也 可采取多种方式进行评价，给予不同学生学生鼓励性语言评 价及特色评价方式：如绘图、个性奖励等，学生分享交流优 秀作业心得。(3)坚持作业审查、检测和公示制度，集体备课时， 要提前把一周的作业设计好，逐级审查后，周一在家长群公 示一周作业。教导处每周定时、不定时抽查学生作业的布置 与批改情况，监督教师批改作业的情况。12月开展创意作业 设计大赛及学生优秀作业展评活动，评选出各学科优秀作业 设计以及优秀学生作业，优秀作业将给指导教师加考核分 0. 1分，班级加1分。学校适时召开作业教学改革亮点经验

7、交流会。(二)做实学校课改教研工作，促进核心素养落地以XX市教科研中心带领实施的国家信息2.0工程和新 时代教学方式变革两大工程为抓手，改进集体备课模式，创 新课堂教学方式，落实习近平新时代中国特色社会主义思 想进课程指南，倾力打造品质课堂，切实促进核心素养课 堂教学改革落地。L加强课堂教学模式的研究和创新，探索基于深度学习 的“教一学一评” 一体化的课堂，继续深化探索我校“导探议展练”课堂教学模式：导学、探究、思辩、 交流、练习。(1)各班级建立合作学习小组，进行小组帮扶。(2)个人备课及集体备课严格按照“导探议展练” 课堂模式进行备课及研讨，集体备课由备课组长集结成册, 每月教学常规检查时

8、一并检查打分，计入教师年度考核。2,通过讨论、修订、实践、完善“导探议展练” 教学模式。在学校公开课、学校大比武等教学展示活动及日 常教学中运用体现，课后进行反思总结，每月开展教研活动, 对已有的教学模式不断修正。3,继续开展“推门听课”和“校级展示课”活动。本学期继续“推门听课”，教导处统一制定活动方案, 打磨学校“立标课”，语文、数学各两节“立标课”，其他 科目各一节“立标课”，进行主备先行、课堂研讨、评课议 课；进而开展“达标课”活动，认真组织50周岁以下的教 师必须参加“达标课”，组织领军教师当评委，教师积极参 加听评课活动，评选出90%的达标课，10%的教师不达标，需 进行二次达标。

9、教导处和级部主任及教研组长要通过推门听课，掌握教 师日常课堂教学情况，课后查阅上课教师的当堂备课，发现 问题及时反馈整改，以促进课堂教学效率的提高。4 .区域联盟出实效。9月经过学校“达标课”选出区域 联盟讲课教师，确定授课内容，各学科组长组织学科教师全 员参与“磨课、说课、听课、评课、反思”的教研模式，打 磨一节校内优秀课例。再与兄弟学校进行相互学习、相互交 流、相互促进，取长补短，反复打磨课例，促进教师课堂教 学水平和教育科研水平的整体水平。5 .本学期10月进行学校教学大比武活动，组织所有教 师全员参与，精心准备。采取“说课一上课一评课一反思” 的模式，先级部组内说课，选出50%的教师上

10、课，组织级部 教师评课，组内教师针对课题反思；各级部各备课组选出一 位教师参加校级大比武，教导处评委评分，公示讲课分数， 进行评课、反思。6 .加强学科集体备课的指导与调度，落实学校领导责任 制、学科组长、年级学科备课组长负责制，落实每课必研、 每节必研的集备制度。做到“四定”：定时间、定地点、定主题、定中心发言 人。做到“五环”：个人初备一集体研讨一形成定案一上课 反思一特色个案。做到“六方针”：备课前要“深”，二次备课要“真”， 课堂教学要“实”，教学方法要“活”，课后作业要“精”， 辅导学生要“细”。集体备课每周一次，每次2节课，年级学科组内教研与 学科大教研相结合，集体备课重点备新课标

11、、教学重难点、 教学方法和措施、作业设计、学生评价等方面。各学科定时、不定时开展教研活动，结合新课标，深化 课堂教学改革，鼓励新教师撰写教育随笔、新课改案例，发 表文章或论文，年度考核加分。“以教促研、以研促教”， 让课堂教学凸显“学科核心素养”。7做好幼小初衔接工作，参照各级各类“双减”及幼小 衔接文件和教科研中心小学室下发的幼小衔接指导意见， 进一步强化本校的幼小衔接工作。我校无辖区幼儿园及初中，在学段衔接方面不占优势， 学期初，我校与古柳中心幼儿园及古柳中心中学进行了交流, 以经典诵读、必读书目等阅读工程为主线，分学段、分层次 贯穿于日常教学中，并家校联合，夯实幼小初衔接工作开展 的基础

12、。8月27号组织一年级教师进行幼小衔接集体备课，学习 “幼小衔接”理论知识，组织教师到XX市古柳中心幼儿园参 观幼儿生活、学习模式，观摩幼儿园优质课堂教学，组织教 师开展游戏化课程设计。严格执行教科研中心制定的小学一年级“零起点”教 学标准，实施“零起点”教学，放慢教学速度，稳步推进 课程进度。将入学适应教育教学、教研纳入一年级教研计划， 学期初开展“我是小学生”等主题活动，带领一年级学生参 观教室、校园并听课，并组织学生参加手工、游戏、唱歌等 活动，让学生了解学校、爱上学校，感受小学生活、爱上小 学生活，组织一年级教师在教研活动、集体备课时，交流在 幼小衔接中的观察记录和反思，进行游戏化课程

13、设计，学期 末集结成册。通过入校走红毯、家长座谈会、开学典礼等一 系列活动，增加一年级新生的仪式感，提高新生适应能力。8 .加强“德融数理 知行合一”德育新模式的探索，全 面贯彻教育部关于深化新时代学校思想政治理论课改革创 新的若干意见和山东省中小学德育课程一体化实施指导 纲要，以我校立项的烟台市教育科学研究院“十四五”专 项课题为契机，加大“德融数理 知行合一”德育新模式的 研究，依托课例研讨，深入践行“德融数理，知行合一“德 育模式，全面落实立德树人根本任务。通过“课例解读一研 讨分析一课例挖掘一课例实践一反思完善”的工作路径，组 织多层面研讨交流，以社会主义核心价值观为导向，围绕爱 国、

14、诚信、环保、敬业、奉献、感恩等，进行课例开发研磨， 全面落实立德树人根本任务。开展打磨优秀教学设计和思政 课改创新案例的收集活动，10月份，举行德育课例征集活动， 要求每位教师打磨一节优秀思政课教学设计，上交一篇课例, 学校遴选出优秀德育课例，各级部各学科研讨修改，最终集 结成册，作品入选的教师，学校购买书籍，适当奖励。培养 古城小学学科德育带头人，凸显学校学科德育特色。9 .强化教师课题研究意识。我校现有五个烟台市教育科 学研究院“十四五”专项课题，两个XX市教育科学研究院 “十四五”专项课题，一个XX市小课题。以课题为抓手， 把骨干教师团结在一起，带领学校其他教师，共同学习，共 同研究，共

15、同提高。本学期学校将以加大现有研究课题研究 力度，开展形式多样、内容丰富的课题活动，每个课题主持 人做好计划，有过程、有小结、有评价等，做好资料的收集 与汇总，每月一次课题活动，“定活动主题一定中心发言人 一交流研讨一发现问题一反思整改一交流分享一资料汇总”， 学校教科研小组每月定时检查，推动全校的课题研究工作， 充分发挥教科研在教改中的中心作用，提高教师的课题研究 水平和课堂教学水平。10 .以德为先，艺体均衡。发挥好课堂育人主渠道作用。 围绕学生的学科核心素养，构建具有中华智慧的学科课程， 以知行统一、学思结合的方式，促进学生必备品格与关键能 力的提升。以道德与法治课程为主导，将德育目标贯

16、穿各学 科课堂教学全过程，分年级、分学科组织梳理“德育创新点”， 精心设计教学内容、优化教学方法，丰富和优化课程资源。 进利用经典诵读活动课、少先队活动课、班会、传统文化、 道德与法治课，充分挖掘班队课的德育功能，注重对学生进 行行为习惯养成教育，结合实践教育和校外实践活动，将法 治、安全防疫、心理健康等内容入脑、入心、入行，做到内 化于心，外化于行。重视少先队仪式教育。做好建队日、少 代会等少先队组织特有的仪式教育活动，通过重温入队誓词、 宣讲红色故事活动，体悟革命情怀，传承红色基因，引导少 先队员传承红色基因，努力成长为能够担当民族复兴大任的 时代新人。(1)良好的环境是培养学生健康心灵的必要条件。我 校从校园文化建设的角度入手，将德育渗透到校园的每一个 角落，让每一面墙以及每一个角落都能发挥育人功能。 校园