小学生规范汉字书写的策略研究.docx

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1、小学生规范汉字书写的策略研究摘要：在我们的教学中，除了语言之外，文字是我们日常生活、学习、工作中最常用的一种手段，一个人的笔迹不但会让别人产生不同的感觉，而且也会从某种意义上反映出一个人的性格，因此，汉字的规范就显得尤为重要，本文将就汉字书写规范加以分析和讨论。关键词：小学；规范；汉字书写；规范引言：汉字是中华传统文化的精髓，我们的汉字，蕴含着五千年的优秀和文雅，汉文是中国历史和文化的载体，有着不言而喻的重要地位和影响。一个人的字体，也是一个人修身养性的过程，因此，汉字和书法是一种修身养性的过程。一、小学生汉字书写不规范的原因（一）没有形成良好的写字习惯学生们在书写的过程当中存在着一些不好的习

2、惯。一是坐姿，许多同学写字时头一歪、本子也不放正、眼睛离桌子很近，字写的很不整齐，而且还会造成近视。握笔的姿势是错的，笔头向里偏，握笔过紧，使手指遮挡视线，看不到要书写的文字，所以书写时的文字结构和笔划都不恰当。这与老师的不及时改正有很大的关系。（二）对文字的理解能力欠缺在课堂上，老师仅关注学生的读音、字形和词义，而仅限于阅读，很少对书写进行指导。老师们在对学生的作业进行评估时，也很少对他们的书写标准做出评估。（三）教师对汉字书写规范关注度不够在教学中，教师对学生的写作水平和学业表现之间存在着较大的相关性。平时只注意学生的作业是否正确，而忽略了学生的书写是否整齐、规范。写字课仅仅停留在课表上，

3、效果并不理想，导致很多同学写不出标准的汉字，甚至连自己的姓名都写得很不好看。（四）学生缺乏对汉字书写的兴趣学生对汉字的书写不感兴趣。如今，随着计算机、智能手机的普及，网上游戏与网上的交流，远比枯燥乏味的写字更有诱惑力，许多同学对此并不感兴趣，也没有太大的积极性。单纯的让他们长期练习汉字，会让他们产生一种被动的应对心态，甚至会产生抗拒。培养学生学习汉字的兴趣，是汉字规范书写水平必须解决的问题。二、小学规范汉字书写的重要意义（一）让小学生有良好的书写习惯小学生们在书写过程当中很少有人会将注意力放在一件事情上，而汉字的写作，则需要全神贯注，这是一种很好的学习方法，有些学生会有一些反手写字和下笔顺序的

4、问题，这些问题都可以通过练习和规范来纠正。（二）帮助小学生奠定书写能力基础写作是一种需要长期积累的知识，写作不可能一蹴而就。它需要多年的实践和实践来积累，以便最终写出一个好字。知道这一点，老师不能急于求成。即使学生有一些不好的习惯，我们也要有耐心的教导他们，在每次学生犯错误时进行演示，帮助学生找到自己的方法。这样，学生也会越来越有自信。三、规范小学生汉字书写能力的策略（一）要求明确，认真检查，规范汉字的书写姿态。为了使小学生掌握汉字的标准书写水平，必须培养其良好的书写习惯。所以,在一年级新生和每学期开始前，老师都要在两个重要的时期进行“双姿”的教学:一是坐位，要求学生在书写时.，要头、肩、腰要

5、笔直；胸口和桌沿之间要有一拳的距离，眼睛要和桌面保持一尺的距离。第二种是持笔式，即三指执笔法，即拇指、中指、食指分别从三个方位握紧笔杆，食指略向前.，拇指稍后，指握笔要稳,手掌要空；执笔时要端正，要注意内斜；两根手指，相隔一寸。老师对孩子的写字方式进行了规范，不但可以让他们在写的时候保持正确的坐姿，还可以保护他们的视力，保护他们的骨骼，纠正他们的学习态度。在培养孩子的学习习惯时，老师会让孩子在课堂上朗读童谣：“上课铃声，敲击，书写时要注意：右手握住笔杆，眼睛离开书本一尺左右。同时，把正确的坐姿和持笔的姿势贴在教室的显眼地方；并运用多媒体技术对学员进行不正确的坐姿进行演示，以增强其对坐位的认识。

6、（二）识字与练字同步进行在日常教育中，我们注意到，在学校里的识字与写字教学存在着一定的脱节,识字时要看准字音、认字、理解字意；在写作过程中，通过对汉字的形态进行分析，并对其结构进行分析，从而指导写字。因此，在规范汉字的写作中，必须使识字与写字同步进行，使他们能在读写的时候，就能对文字的结构和笔顺进行分析。在识字教学中，教师要把“标准书写”教育渗透到学生的识字之中，并按教学目标的需要，从生字中选出有代表性的汉字，对其进行结构分析。在演示的过程中，老师可以利用多媒体的信息技术进行直观的演示，并指导学生认真地观看,然后再从笔顺、结构、书写时的注意事项等方面进行分析。在对汉字进行分析后,指导学生进行练

7、习。（三）提供学生更大的发挥空间我们国家的文字种类繁多，而且文字的样式也各不相同，体现了作者的个性.在写的时候，一定要注意笔法的精确，要掌握好落款的次序，这样才能达到更好的写法.而且，不要把书法和书法都定下来，要根据他们的书法风格，让他们找到自己的书法。要让同学们有自己的书写的方式来表达。（四）为学生营造良好的书写环境小学生都比较喜欢看一些小故事，老师可以在书写的过程当中用讲故事的方式去激发学生们书写的动力。当他们在书写的过程当中时刻注意他们的坐姿、握笔的姿势以及在书写汉字时笔画是否正确，有没有按照正确的笔画来写。并且以讲故事的方式让学生们感受到书写的乐趣。老师们在教导小学生练字时要培养他们的

8、耐心，大多数的小学生都对身边周围的事物感到好奇，喜欢到处走动，很难静下心来去认认真真的写字。这个时候,教师可以在课上运用生动、形象的小故事来引导学生进入写作过程，从而规范学生的书写的专注力。比如，晋代著名书法家王羲之，七岁起便习字，极为勤奋，十七岁的时候，借着父亲留下的书卷，每日坐在池塘旁练字，听说王羲之练了很久，用汉字的墨汁把池子里的水都给染黑了，已经到了废寝忘食的程度。教师可以通过这些短短的故事，让学生明白汉字的正确性，并把它作为自己的学习目的,在实际的数学习题中培养出正确的推理推理，从而促进汉字的表达，从而促进数学的教学。教师还可以通过设计竞赛等形式，使学生能够积极地规范汉字的书写。通过

9、这种方式培养学生的荣誉感、自信，从而提高他们的逻辑推理能力。比如，教师可以与学校合作，每个月举办一次“书法大赛”，要求参赛者的字迹要干净、干净，不能有任何的错误。通过教师和学校的领导们的点评，评选出优秀的作品，并给予一定的奖励和赞扬，而参加比赛的同学则会得到一定的表扬，从而提高自身的信心和书写能力。（五）传授书写技巧教师在指导学生写作时要教他们一定的写作技能，但这要建立在他们扎实的书法实践之上。第一，在写汉字时要注意汉字的笔划，因为笔划是汉字的基础，因此教师在教学生汉字的时候要注意“横竖撇捺”的排列。在实际操作中，教师可以向同学们推荐一些简单的书法作品供同学们练习。引导学生用标准的笔迹书写出正

10、确的数学问题，规范写作，培养学生的整体素质。第二，注意汉字的偏旁,通常汉字的偏旁都是从汉字中分离出来的，有些还会做出相应的改变。比如“虞”、“珏”、“瑛”等“王”字，都是从“玉”中衍生出来的，而且都和“玉”有关，数学也要注意汉字的错误，这样才能促进学生的学习。结语“字如其人”，汉字也能够反映出一个人的性格。经过长期的练习，在修养的过程中，人的个性与书写习惯也会随之发生变化。可见，这对汉字的作用和个性的培养都是在人生的道路中至关重要的。因此，在汉字教学中，教师要重视汉字书写的规范的教学方法，让学生们养成好的书写习惯，培养他们全面发展的个性与能力。参考文献1胡波.小学规范汉字书写的教学策略探究J软件（教育现代化）（电子版）,2019:176.2汤芹.小学生规范汉字书写策略研究J.小学生作文辅导,2019:10.3庞金金.小学生语文汉字书写的规范策略J.读天下（综合），2023:0140-0140