《写一个熟悉的人》习作指导.docx

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1、写一个熟悉的人习作指导设计教学目标：1 .留心周围的人和事，积累写作素材。2 .学习通过描写人物的语言、动作、神情、心理活动等，表现人物特点。教学重点：写出人物特点。一、回忆人物，激活形象L回忆第七组课文中的几个人物，说说他们的特点。3 .想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？课堂交流，要求学生说清：(1)这个人是谁？(2)这个人有什么特点。4 .这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。5 .说说回忆起来的一些情况。在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在

2、头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的二、快速作文，固定形象1 .读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。2 .想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。3 .课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。4 .学生作文，教师可以巡回指导。三、典型讲评，修改作文L选择典型的作文。教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并

3、选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。5 .课堂评议。评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？一般包括这些方面：(1)描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。(2)语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。(3)准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。(4)写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。6 .学生根据评议的要求修改自己的作文。四、互相评价，互相修改1,把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。2 .再次修改自己的作文。