《彩色的非洲》教学设计.docx

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1、28彩色的非洲教学目标：1 .认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2 .有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3 .领悟文章的表达特点；阅读关于非洲的文章。教学重点：了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。课前准备：布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，准备非洲风情风光的课件。课时安排：一课时教学过程：课前谈话：中国在哪一个洲？世界上有哪儿大洲？（课件出示）世界地图（亚洲、欧洲,I、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南极洲）一

2、、（课件出示）非洲地图，谈话导入。L有谁知道这是哪里的地图？（非洲）（师板书：非洲I）你的印象中，非洲是什么样的？4 .（课件播放图片）非洲是什么样的呢？请跟着这些镜头走进非洲I。二、谈谈“非洲之旅”的感受。1 .看完这些镜头，你觉得非洲是什么样的？可以是一个词，可以是一句话。（生说）引出彩色的非洲。（师板书：彩色）同时；课件出示课题：28*彩色的非洲2 .如果让你来写一写刚才的非洲之行，你会从哪几方面来写？生说。3 .刚才同学们说得很不错，但我们只是说了个大概。作者彭仁又是怎样细致地描写呢？让我们走进课文。三、检查预习。（-）（课件出示）词语，学生读词语：（课前预习了，这些词语能读准吗？）个

3、别一一全班。炽热、粗犷、篝火、色彩斑斓、含情脉脉、目不暇接四、初读课文。L （课件出示）快速浏览课文，想想非洲是彩色的，课文从哪几方面来写非洲是彩色的？哪些句子告诉你？请用横线画出相关语句。2.学生自学。3交流自学情况：课文从哪几方面来写非洲是彩色的？提醒学生用原文的句子告诉大家，学生边说边上板板书。（生边汇报边上前板书：骄阳蓝天大海、植物世界、动物世界、日常生活、艺术。）4.哪些句子告诉你？读句子后，师问：这些句子既承接上文，又引出下文,是什么句？（过渡句）五、按要求细读课文，体会“彩色”。（文章从五个方面写出了非洲是彩色的，每一方面都写了哪些事物？这些事物具有怎样的色彩？请同学们按要求再读

4、课文。）（一）（课件出示）思考题：1.默读课文，想想每一方面都写了哪些事物？这些事物具有怎样的色彩？边读边用括号标出所写的事物与事物色彩的词，并与同桌交流。（二）学生读文圈画。（三）全班交流：1 .边交流边请学生把每一方面中具有代表性的表示“彩色”的词语写在黑板上。生板书：蓝、五颜六色、五彩缤纷、七彩、赤橙黄绿青蓝紫、花花绿绿、五光十色、五彩强调：为什么说音乐是彩色的呢？六、总结。2 .师：非洲的骄阳、蓝天、大海是彩色的，植物是彩色的，动物是彩色的，日常生活与艺术也是彩色的，所以作者称非洲是“彩色的非洲”（读题）。3 .课文中哪些句子的意思与题目的意思相同？（课件出示）非洲真是一个色彩斑斓的世

5、界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！4 .请同学们认真观察这两个句子，你发现了什么？（有什么相同与不同？）（1）区分：相同相近点：都是概括的句子，都是感叹句；两个表示颜色的词是近义词，句子意思一样。不同点：位置不同；用词与句序不同。（2）根据学生回答，解决以下问题：生板书：谁会写“色彩斑斓”和“多姿多彩”？请上来写在黑板上。你从黑板的板中看到了什么？感叹句：表达对非洲的赞美之情。（两句能调换吗？）首尾呼应。用在句首，是总述句；用在句尾，是总结句。开头总述，结尾总结，叫首尾呼应，作用是让文章结构更严谨。了解总分总。教师根据板书小结：文章先总写，再分述了植物世界、动物世界、日常生活、艺术是彩色的

6、，最后再总结，这种结构方法叫什么？用词丰富。为什么不都用“彩色”，而用“色彩斑斓”和“多姿多彩”？（用词丰富，更加优美）（我们写作的时候要像作者一样表达相同的意思用上不同的词，使文章语句更加优美生动。）七、拓展阅读。L小结：这节课，我感受到了非洲是彩色的。老师今天带来了一些介绍非洲的短文，请大家边阅读边思考，短文与彩色的非洲有哪些相同或不同的地方？2 .（课件出示短文1）（学生拿出打印稿第一篇）学生读短文，思考。3 .交流，进一步体会首尾呼应与总分总的表达方法。4 .（课件出示短文2）（学生拿出打印稿第二篇）学生读短文，思考：有什么不同？5 ,运用学会的总分总的结构方法与过渡句，为短文补上总起句、总结句。八、作业：师：刚才我们通过阅读又了解了一些关于非洲的知识，但非洲还有许多神秘的地方哦！期待大家课后再次走进非洲。（课件出示）1 .摘抄文中优美词句；2 .推荐阅读：非洲地理杂志。九、总结：这节课，我们不仅学了总分总的文章结构，还运用了总分总的结构方法，希望同学们把这方法运用到今后的作文中，让你的文章增色。板书：28*彩色的非洲骄阳蓝天大海植物世界动物世界日常生活艺术色多彩姿斑颜色多斓彩