数字与信息教学设计.docx

《数字与信息教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数字与信息教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、数学与信息一、导入新课，了解数的编码功能。L （出示1）相识吗？生：L师：你想到了什么？生：1个苹果、1位老师、1间教室、1所学校师：1个苹果、1位老师，这里的“1”表示生：数量（板书：数量）师：大家的发言很精彩，感谢第一位发言的同学，是你的志气鼓舞了大家。这里“第1位”的“1”表示、生：依次（板书：依次）2 .师（出示）这是10,可以表示数量吗？生：可以师：说说看生：10棵树、10个同学师：假如表示依次呢？生：第10名、第10个3 .师：（出示）接着看大屏幕，你又想到了什么？生：报警师：没错！这三个数字的组合，传递给我们的信息是：一个特别的 号 码。通常怎么读？生：幺幺零师：“幺幺零”它还表

2、示数量吗？依次呢？生：不表示数量，也不表示依次师：“幺幺零”既不表示数量，也不表示依次。它是把三个数字进行编码。（板书：编码）师：数字组成数，可以用来表示数量、依次，表达信息；数字通过编码， 也能表达肯定的信息。这就是今日我们一起要探讨的内容：数字与信息。（板书课题：数字与信息）二、初步了解编码规则。师（出示）：假如三个数字这样组合，你有什么想法？生：它不是一个数，因为一个数的最高位不能为“0”。师：有道理！想想，在哪见过它？生：我在运动员的衣服上见过师：（出示）你和老师想到一块儿去了！瞧！这位运动员的编号是生：零幺幺师：看来啊！编号时，可以用O开头。谁知道？为什么要以“0”开头呢？生：我想参

3、与这场竞赛的运动员可能有几百人。师：还有谁想说？生：师：从他们的发言中我们能感受到编号与被编的总人数有关。请你猜一猜, 这场运动会的运动员人数可能是哪种答案？（出示）生：选择B师：假如这场运动会有几千人参与，11号运动员的号码呈现还是“011” 吗？生：不是师：那如何调整？生：0011师：由此想到，“编码”与我们以往学习的认数、写数不同，可以用0开 头。同组编码，所用数字的个数，也就是编码的位数应当相同。三、探讨身份证号，领悟编码信息。师：其实，我们每个人都有编号。你们知道是什么吗？生：身份证号师：你知道我国居民身份证号是几位吗？生：18位师：有17位或19位的吗？现在，请你拿出我们课前调查填

4、写的这张表。 同桌之间相互检验一下，是否都是18位？生：同桌互查（老师巡察，与时发觉班级里是否有17+x的：咦！你的身 份证号最终一位与别人不一样哦，怎么回事呢？我们待会探讨这问 题!）师：大家通过检验，发觉身份证号都是18位吗？（出示18位）生：是师：那对于身份证号，你都了解多少？它表达了哪些信息呢？把你了解到 的信息和小组内的同学说一说？生：组内沟通身份证号表达的信息师：大家在小组里沟通了很多内容，我们已经感受到：从身份证号中，我们可以获得很多关于个人的信息。师：（展示）这是我们班（）同学和他爸爸妈妈的身份证号，你能猜出 谁是（）的身份证号吗？生：第个。师：你是怎么知道的？生：依据诞生日期

5、。师：看来，身份证号中有数字表达了诞生日期的信息。谁能到前面来一边 圈注划线，一边介绍他们全家三人的诞生日期呢？生：边划线，边介绍。师：某某，你最有发言权，你说他说的对吗？生：对师：从他的发言中，我们知道了身份证号中间的8个数字，所传达的信息 是诞生年月日，（出示：年、月、日），请大家看一看自己抄写的父母 的身份证号，说一说爸爸妈妈的生日，记住爸爸妈妈的生日，爸爸妈 妈会很感动的。生：口述爸爸妈妈的生日师：请大家接着看展示的这三个身份证号，你还知道什么？比如，这前6 位传达了什么信息？生：（身份证号前6位）师：从几位同学的发言中，我们知道了身份证号中的前6位数字表达的信 息与什么有关？生：地址

6、师：那后4位数字表达的信息，你认为又应当与什么有关呢？生：性别师：那我们展示的这三个身份证号，你能猜出哪个是爸爸的？那个是妈妈 的？生：说（师标注：F M）师：同学们猜得对不对呢？答案稍后揭晓。师：通过刚才的沟通，我们已初步了解身份证号中的数字表达了哪些信息, 课前，我采访了一位警察阿姨，想不想听听她对身份证号的介绍？生：想师：（播放介绍，课件出示）师：听了这段介绍，澄清了我们的一些相识。身份证号中的前6位为行政 区划代码；通常也称之为“地址码”。正犹如学所了解的那样：前两 位表示省份，江苏省用32表示；中间的两位表示市，淮安市用。8 表示；最终两位表示县或区，26表示的就是涟水县。师：320

7、826表示的地址就是江苏省淮安市涟水县师：刚才有同学在下面小声地嘀咕，说他的身份证号最终一位的校验码是 “X。（出示）现在我们知道了，这是罗马数字，表示10。那请同学 们想一想，身份证号的最终一位为什么要用罗马数字表示10呢？为什 么不用数字1和。表示10呢？生：那样就是19位了。师：说的没错！看大屏幕！之前我们同学猜出这两个身份证号分别是爸爸 妈妈的。现在我们来验证一下，倒数其次位是“ ”是单数，因此这 个身份证号是爸爸的；这个身份证号的倒数其次位是是双数。所 以推断是妈妈的。师：看来你们所说的“猜”是指视察、比较、分析和推理。大家真是越学 越聪慧了！师：身份证对每个人来说，具有唯一性。这样

8、按肯定规律的身份编码能够 精确的反映了一个人的身份信息，便于在日常生活里证明自己的身 份。因此，老师在这儿给大家做个有情提示：身份证对每个人来说都 是特别重要的，肯定要妥当保管，不得转借给他人。知道吗？生：知道。四、列举生活中编码应用的例子。1 .师：在我们生活中，你还知道哪些用数字编码表达信息的例子？2 .学生例举。3 .老师展示，介绍编码。五、尝试编码，体会编码的用途。L师：那同学们在生活中用数字编码表达信息究竟有什么好处呢？我们看 这样一个（课件出示）2 .学生尝试编码3 .同桌沟通编码4 .集体沟通5 .体会编码的用途6 .回答问题六、全课总结。L回顾今日这节课，你有什么收获?2.课外实践