最新人教版三年级上册音乐全册教案(全册).docx

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1、师：同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的 生活吧！生：一边唱快乐宝贝，一边即兴表演。第二单元农家孩子的歌歌曲放马山歌教学目标：1、学唱放马山歌，并能结合歌曲的音乐情绪来演唱。2、通过学习歌曲放马山歌，让学生进一步了解云南，了解云南山歌的音 乐特点。3、通过学唱放马山歌，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜 欢民歌，热爱祖国的思想感情。教学重点：了解云南的音乐特点。教学过程：一、导入1、欣赏由宋祖英演唱的放马山歌问：这首歌曲是哪个地方的？答：云南2、问：大家对这个地方有些什么了解？（出示可件，展示云南的风土人情、特色、景点、代表歌曲，比如泼水节等）3、云南民歌介绍

2、云南是我国拥有少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占 有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。各民族民歌所表现的内容十 分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触 到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。二、新课教授1、歌曲介绍放马山歌是50年代初，擅长演唱云南汉族民歌的优秀歌唱家黄虹的代表 曲目之一，她自己在艺术上的钻研和积累，使这里民歌的地域风格更加鲜明，在 全国产生了十分广泛的影响。在西南高原，人们主要从事两种生产方式，一是农业耕作，一是放牧牲畜， 因为这里既有雄伟的崇山峻岭，又有宽阔平坦的盆地一一坝子和曲折蜿蜒的河谷, 它们为各民族人民提供

3、了农业种植和养畜放牧的天然条件，从而也使该地区成为 我国很有代表性的高原农牧经济区。而放马山歌从题材内容而言，是一首典 型的“牧马人之歌:2、初听录音机放马山歌问：歌曲的演唱形式一一演唱形式是指演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱 等演唱的组合形式。（独唱）讨论这首歌曲的音乐情绪。（欢快、高亢、奔放等）山歌是劳动人民在劳动山野劳动生活中自由抒发感情 所演唱的抒情性民歌，歌唱者能无拘无束的抒发自己的感情。主要在山野、田间 演唱，这类民歌比较自由、舒展、高昂、奔放。3、复听放马山歌讨论：这首歌曲描写的是什么内容，歌曲的音乐特色。这首民歌所反映的正是西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活，它的唱词

4、采用了 “十二月”体，这显然与内地传统民歌体式有关（内地传统民歌常用四季、 五更、十二月、花名等形式联缀），但它所用的衬词如“哦呦”却有本地特色。曲 调的音域仅为五度，加上密集的节奏音型和上、下句尾部两次呼喊（似乎模拟吆喝 牲口之声），使它具有浓厚的山野风格。4、学唱歌曲听放马山歌，学生轻声跟唱。老师唱歌词，学生进衬词，进行几次。（每次都要有不同的要求，如：整齐度、声音的响亮度等）提出问题：为什么最后一句“不会发，不会发”演唱的速度要逐渐减慢？（4）集体演唱，然后分组演唱，最后男女比赛。分析歌曲表现的情绪，并提出要求5、课后扩展：欣赏阎维文演唱的放马山歌，让学生感受不同歌唱家所演唱的放马山歌。

5、二声部轮唱歌曲老爷爷赶鹅。教学目标1指导学生有感情的演唱歌曲。2通过各种音乐活动体现歌曲趣味性,近而培养学生群体意识及协调合作能力, 为学习轮唱打好基础。3培养学生热爱生活，关爱小动物的思想品德。教学重点能向诙谐、幽默的情感演唱歌曲。教学难点唱准八分休止符和二声部轮唱。教学用具多媒体课件、钢琴、鹅的头饰、打击乐器等。教学过程一、创设情境，导入新课。律动进教室。播放轻松、欢快的唱曲哆来咪，教师和学生用不同的演唱形 式来进行和声及音阶的训练，从而感受快乐的音乐。师：今天，老师给大家带来了你们非常喜欢的小动物。听？（播放多媒体声 音素材）师：鹅走起路来是什么样子的？师：再来模仿一下不同同形态的鹅。（

6、游泳的鹅、胖胖的鹅）（放伴奏音乐学生模仿。）二、舞蹈动作，解决难点。师：看,一只懂礼貌的鹅,正向我们问好呢！（模仿走路的样子，同时边走边说, 在有空拍的地方不出声只点头）八分休止符处理X X XXXOXX X 0 I XJ XXXl OXX X 0 11嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎（学生学习并模仿）三、聆听旋律，记忆歌词师：这么多可爱的鹅是谁为我们带来的呢？（师播放伴奏音乐并模仿“老爷爷”）师：让我们一起跟着老爷爷赶鹅吧！（放伴奏音乐学生模仿。）师：在老爷爷赶鹅进城的路上发生了一件非常有趣的事情。（师随节奏读儿歌）师：谁来说说发生了一件什么有趣的事啊？师：让我们看看到底发生了什么事吧

7、出示歌篇。（1）按节奏说故事（2）突出强弱，体现四二拍特点。（强拍捻指）（强拍敲击打击乐器）四、学唱新歌，体验感受。师：听到同学们读的这么好，老爷爷边赶鹅边高兴的唱起歌来。（师范唱）师：这么好听又有趣的歌曲相信你们也一定想唱唱吧。（随琴学唱歌曲）轻声演唱，注意强弱跳音演唱，速度加快视唱曲谱（用柯尔文手势演唱曲谱）师：这么好听的歌曲，我也想参与进来。（师生同唱，师唱加衬词的部分）师：谁听出来了，我都唱了些什么？（哦、咦、喂、嘎、）师：这些在每个乐句末出现的衬托歌曲气氛的词语，就叫衬词。加入了衬词 后，这首歌曲就变得更加生动、活泼、有趣了。（找出衬词，并讲解衬词的语调语气。）（师与生、生与生体会衬

8、词的作用。）师：你们快乐的歌声，吸引来了一群小同学，听听他们是怎么样来演唱这首 歌曲的。（播放带二声部轮唱的歌曲范唱带，学生听出轮唱部分）跟着范唱带，模唱轮唱部分的二声部。分成两组进行二声部演唱练习。综合表演，思想渗透师：老爷爷进城赶鹅的路上发生了这样一个有趣的故事，最后就让我们一起 来完整表现一下吧。（分组分角色）响叮当一一打击乐器组金孔雀一一舞蹈组小百灵唱歌组啦啦队一一衬词组师：今天，我们认识了一位幽默、诙谐的老爷爷。希望你们能像老爷爷学习 他积极向上、乐观的态度，好好学习，热爱生活快乐的成长。森林水车教学目标1 .听赏乐曲森林水车，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。2 .能记忆乐曲主部主

9、题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。3 .能运用不同的方式表现乐曲。教学重、难点1 .聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。2 .教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。教材分析这是德国作曲家艾伦贝格创作的名曲，与在钟表店里森林中的铁匠并 列为三首著名的描绘性的标题乐曲，音乐形象鲜明生动，描绘了森林景色和森林 中水车转动声及人们欢乐的心情，深受世界各国人民喜爱。乐曲采用回旋曲式，曲式结构为：“序曲A （主部）B （插部一）A C （插部二）A结尾”教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入部分1 .教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲森林水车。2 .如果班里有农村的学生，可请他

10、们介绍水车的作用。二、听赏乐曲主部主题A1.播放乐曲森林水车主部主题A,学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱 （黑板或投影上有主题曲谱）。2I=O 彳移怏5M I 5*545321 | 7 7 0 .6 | 6 6 0 .6 | 5. 型 | 54 5453217 7 0 57 I 2 2 0 2 | 5-望 | 5-54 5321 | 7 7 0 466 6 0 ” | 5- 当 15W 54 51 21 | 1_1 0 U | 3 3 0 5 | 1 教师提问：（1）主题A的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集）（2）主题A是由什么乐器主奏的？（小提琴）2 .再次播放乐曲森林水车主部主题A,并

11、提问：主题A表现了什么样的情景？学生根据自己的想象自由回答。3 .再次播放乐曲森林水车主部主题A,要求学生进一步熟悉主题旋律。三、欣赏乐曲L初次完整聆听乐曲。完整播放森林水车乐曲,并提问：主题A在乐曲中出现了几次？（三次） 乐曲森林水车中，主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序 奏、两个插部（分别用B、C来表示）和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。4 .听赏乐曲序奏。播放乐曲森林水车序奏部分,学生感受音乐形象，边听边看曲谱。教师提问：（1）师：序奏部分穿插了什么音响？生：小鸟的鸣叫。（2）师：序奏部分的节拍是几拍子？序奏部分的节奏是舒缓的还是密集的？ 生：八六拍、舒缓的。（3）师：

12、你联想到什么景象？5 .听赏插部Bo播放森林水车插部B并提问：（1）师：插部B是由什么乐器主奏的？（生：长笛）（2）师：你联想到什么景象？6 .听赏插部Co播放森林水车插部C并提问：（1）师：插部C是由什么乐器主奏的？（生：木管与弦乐）（2）师：你联想到什么景象？7 .再次完整听赏乐曲。播放森林水车。乐曲播放结束，教师请学生用自己的方式表现乐曲的结构 （可以用颜色、图式等方式）。用图式表示，可以有多种方案，但教师应注意：主部主题A应该用同样的符号 或标记来表示，而插部B、C应该用不同的图式来表示。序奏和尾声也各不相同。 如： O 用颜色来表示乐曲的结构，道理与用图式表示相同。主部主题A应该用相

13、同的 颜色，而插部B、C应该用不同的颜色来表示。乐曲为回旋曲式，正确的曲式结构为：序奏 A （主部主题）B （插部一）AC （插部二）A 尾声学生运用自己的方式表现乐曲的结构，只要结构形式与上相同，就是正确的。四、表现乐曲1 .教师将学生分成四个组，每个组积极开动脑筋，分别用不同的方式表现乐曲 序奏、主部主题A、插部B、插部C四个部分。学生按照分组，分别讨论。2 .分组汇报（以下分组供参考）。（1）第一组（序奏）：用竖笛吹奏序奏部分。（2）第二组（主部主题A）：模仿水车运转动作。（3）第三组（插部B）：女生的舞蹈。（4）第四组（插部C）：打击乐器伴奏。如果教师、学生能力较强，第四组也可由男生、

14、女生舞蹈来表现：当木管乐器 组演奏时，男生舞蹈；当弦乐组演奏时，女生舞蹈，好似男生、女生欢乐地对话。随音乐完整表现乐曲。注意：因乐曲序奏部分是G调，如果用C调竖笛吹奏，与乐曲调高不符。故乐曲序 奏部分，教师不播放录音，让学生吹奏竖笛替代。播放森林水车主部主题A开始,学生随录音开始表演。五、课堂小结乐曲森林水车，是由德国作曲家艾伦贝格创作的。这首乐曲与我们曾经欣 赏过的在钟表店里森林中的铁匠并列为三首著名的描绘性标题音乐。它 音乐形象鲜明，描绘了森林中水车的转动、人们欢乐歌舞的热闹场面，深受世界 各国人民的喜爱。打枣教学目标欣赏喷呐独奏打枣，感受乐曲诙谐、幽默的音乐形象。教学重、难点L通过欣赏乐

15、曲打枣，了解民族乐器喷呐，听辨大小喷呐的音色区别。2.通过欣赏乐曲打枣，想象爷爷、孙女的“对话”场景。教材分析1.打枣是一首活泼风趣的啖呐独奏曲，表现了河北农村，爷爷和孙女在庭 院里打枣的欢乐情景。独奏者持两支喷呐，用大喷呐（奏出的低较音）代表爷爷, 小啖呐（奏出的音比大喷呐高一个八度）代表孙女，大小喷呐轮流演奏，频繁的 乐队过门十分生动地烘托了欢乐气氛。乐曲由散板开始，大喷呐演奏出了高亢生动的音调，一下把人们带到了北方农 村的场景中去，随即，音乐从慢起开始转向中板，初步呈示了打枣的欢快场面。 当速度转入中快时，大喷呐奏出了风趣的主题：6 1 I j I 3 =E7 I 飞 -不久，小喷呐在高八度的音区奏出了同样的主题作为答应。随后