第2课《周总理你在哪里》导学案.docx

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1、第2课周总理，你在哪里【课题与课时】课题：周总理，你在哪里（九年级上册第一单元第2课）课时：J_课时【课标要求】能用普通话正确、流利、有感情地朗读。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【学习目标】1熟读成诵，并有表情地朗诵。2 .理解本文巧妙的构思。3 .体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。4 .了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴

2、之情。【评价任务】完成学习任务一（检测目标1、3）完成学习任务二（检测目标2）完成检测与练习（检测目标2）【学习建议】1 .重视朗读积累,在反复吟诵中提高理解能力。2 .诗歌是想像和激情的语言。它或寄情于花草,或抒发个人情感遭遇。诗歌所特有的含蓄和意境,给我们带来无穷的审美享受，同时也给我们的学习带来了一定的困难。如何把握诗歌的感情意蕴，由文字感知上升到心灵的体味,与诗人产生感情上的共鸣,成为诗歌学习的一个难点。遵循循序渐进的方式，从文字入手，进而欣赏文章，终而思考文章意义。3 .讲究方法,提高诗词鉴赏能力。诗歌作为一种高度集中、概括地反映社会生活的文学样式,除了在形式上具有其特定的声韵、节奏

3、、格律等要求外,好的诗歌还必然表现出艺术思维和语言高度的创造性的特征，以便调动读者的创造性思维再创诗境。【学习过程】课堂预学一：结合课文注释，读通、读顺本文，划分朗读节奏和重音，建议用铅笔标划。（指向目标D评价标准：指名学生朗读课文课堂互学一组内研学、学生展学、自我归纳学习任务一：朗读、扫描课文（检测目标1、2）活动1：敬爱的总理逝世已经有一年了，为什么还要问他在哪里呢?诗中有答案吗?在什么地方?这个答案是怎么得来的？请带着问题默读课文。（指向目标2）思考回答：诗歌的感情基调是什么？这首诗是如何构思的？（检测目标2）感情的开端一“感情的回荡一感情的升华一“活动2：梳理全诗的感情线索（用原文填空

4、）感情的发展一“感情的迸发一“据此，梳理诗歌的层次。学习任务二：寻找诗中的“画面”（指向目标3）活动1、这首诗里面，创设了一种怎样的意境?大家看一看，通过读这首诗，你的眼前出现画面没有?你看到了什么画面？（学生活动，理解每节诗的内容。）（这部分要注意朗读及修辞手法的重点理解和应用O）活动2.自主默读课文。（检测目标3）（1）精读第一部分（第1节）1、第一节诗歌的重音是什么词语？2、本节使用的修辞主要有哪些？（2）精读第二部分（第2-7节）重点描绘六幅画面：周总理_周总理和.周总理_的画面的画面的画面周总理和周总理和.周总理_的画面的画面的画面。1 .第25节，写了哪些自然地域去寻找周总理？运用了哪些修辞手法？2 .第6节与第25节的关系：3 .第7节中写“中南海”“政治局”的作用（3）自学第三部分（第8-9节）1第8节反复部分的表达效果：4 .第9节中“太阳升起的地方”“永远居住在人民心里”表示什么？学习任务三：再读课文，体会鉴赏诗歌方法现在让我们从悲痛中走出来，提出一个问题，鉴赏一首诗有哪些方法？方法是：了解背景反复吟，联想想象创意境。赏析韵律品语言，把握题旨入诗情。【学后反思】