统编版二年级上第二单元第六课时树之歌大单元教学设计.docx

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1、课题：树之歌（第二课时）内容分析：本课主要介绍了 11种树木，从树木的形状、树叶的颜色、树木的习性和两 种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树进行叙述。本课识记的生字大部 分是木字 旁的字，可引导学生发现汉字规律，运用形声字形的特点进行归类识字，同时鼓励学生运 用多种方法识记生字。要写的字都是左右结构的合体字，重点指导书写木字旁的字。课后 三道练习题，第一题要求朗读、背诵课文，可引导在正确朗读的基础上，借助填空、图片 等方法进行记忆、背诵。第二题是对本课生字的巩固复现，第一行词语是树木名称，第二 行词语是与树有关的花叶果实，可结合识字及课文理解展开。第三题是关于树木的谚语， 在熟读的基础上

2、，引导学生 理解大意，并积累下来。核心素养目标：文化自信：利用形声字特点掌握木字旁的8个字，初步了解树木特点。语言运用：正确、流利地朗读课文,通过学习感知树木的特点。思维能力：通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。审美创造：体会作者对大自然的喜爱之情,激发学生保护树木，热爱大自然的情感。重、难点：背诵课文。活动流程：情境导入：复习回顾，导入新课环节一：学习儿歌后两句，随文识字 环节二：指导书写“棉、衫、化、桂” 环节三：总结归纳，拓展延伸教学设计教师活动学生活动环节一：复习回顾，导入新课课件出示带有生字的词语，请学生读一读。杨壮桐枫松柏1.学生自由读词语。杨树壮大梧桐手掌松

3、柏枫叶披绿装让学生尝试根据提示的词语背诵课文前半部分，回 顾上节课讲到的知识点。活动意图：复习词语，加深对课文词语的理解。环节二：学习儿歌后两句，随文识字1 .出示儿歌第三句以及木棉和桦树的图片，学生看 图读第三句，领会南北方的不同。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（1）提问：南方和北疆气候有什么不同？学生回答后教师总结归纳：同学们说的真棒！木棉 喜暖，桦树耐寒，它们一个在南方一个在北方，所以我 们可以知道南方气候温暖，北方气候寒冷。（2）指导认读“耐”。用加一加的方法记忆字形：而+寸=耐。理解字义，拓展运用：“耐”就是忍得住，受得 住。“耐寒”就是忍受得住寒冷。“耐”还能组什么词？ （耐劳、

4、耐用、耐心、耐力）（3）指导认读“守”。分析“守”的字形，理解字义：宝字盖的字一般和 家有关，“寸”可组词“寸步不离”，我们可以这样理 解，像看家一样寸步不离地守卫着就是“守”的意思。（4）指导认读“疆”。字理识字认识“疆”：指事字，从土，从弓，从黑。 “疆”字的左半部分是一个“弓”字和一个“土”字， 表示以弓来丈量土地。“鎏”三横两田表示田之间的疆 域界限。“疆”的本义为田界。2 .出示儿歌第四句以及银杏、水杉和金桂的图片， 学生看图读句子。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。1 .学生读第三句。2 .学生认读生字。3 .学生读第四句儿歌。（1）指名读：这句话有没有不懂的地方？预设：“活化石、金

5、桂”。（2）引导理解“活化石”。出示图片理解“化石”，教师点拨：古代生物的 遗体、遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西就是“化 石”。化石历史久远，具有科学研究价值。提问：想一想“化”还可以组哪些词？（文化、变 化、绿化、美化）教师出示银杏和水杉的图片，引导学生猜测理解 “活化石”：猜一猜，银杏和水杉为什么叫“活化石”？预设：它们生长历史久远。点拨补充：银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪， 水杉最早出现于2亿年前的白垩纪。就是说恐龙出现的 时候已经有银杏和水杉了，难怪它们被称为“活化石”。（3）组织讨论：小组研究一下“金桂”是指什么？ （桂花开花呈金黄色，因此叫金桂。）3.背诵指导。（1）出示儿歌

6、后两句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。记忆树木：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。记忆特点：喜暖、耐寒、活化石、满院香。尝试背诵。（2）出示整首儿歌，学生填写空格处。（）高，榕树壮，梧桐树叶像（）。（）秋天叶儿红，松柏四季（）。（）喜暖在南方，（）耐寒守北疆。银杏水杉（），（）开花满院香。4.理解活化石。5.背诵儿歌。活动意图：通过理解课文的内容，学会背诵最后两句。同时学会认读这两句生字。环节三：指导书写“棉、衫、化、桂”1 .指导书写“棉”字。教师范写，提示要点：“棉”字左窄右宽，顶部左 右齐平，“帛”上小下大，“巾”首笔竖落在竖中线上。学生练写，展评。2 .指

7、导书写“杉”字。教师范写，提示要点：“杉”字左右宽窄相当，顶 部“木”高，底部“乡”低，三撇等距，起笔撇上下对 齐，第三横最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。学生练写，教师巡视指导。提问：“杉”的形近字有哪些？（形、彩）3 .指导书写“化”字。教师范写，提示要点：左窄右宽，左右等高，竖弯 钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。学生描红一个，师生改评，再练写两个。4 .指导书写“桂”字。教师范写，提示要点：左窄右宽，顶部左右齐平， 右半部分的“圭”由两个“土”组成，分写横中线上 下，第二横落在横中线上。学生练写，展评。提问：“桂”的形近字有哪些？（蛙、娃）观察生字，学正确书写生字。活动意图：学会

8、书写生字。环节四：总结归纳，拓展延伸1 .课文小结。本文是一首儿歌，我们通过学习儿歌，认识词语， 并了解了 11种树木的特点，表达了作者对大自然的无比 喜爱之情。2 .拓展延伸，积累与树木有关的词语和谚语。(1)积累与树木有关的词语。教师出示与树木有关的两组词语，学生读一读，记 一记。泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果教师点拨：第组是树木的名称，第组是与树有 关的花叶、果实。(2)积累与树木有关的谚语。教师出示与树木有关的谚语：十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。学生读一读，想想下面几句话的意思。根据学生的 交流，教师相机解析。十年树木，百年树人：十年的时间可以培育一

9、棵树 木，一百年的时间才可以培育一个人才。比喻培养人才 是长久之计，也表示培养人才很不容易。树高百尺，叶落归根：指树虽然高达千丈，但落叶 还是要回到根里。比喻离开故乡多时，最后还是要返回 故里。树无根不长，人无志不立：树没有根就不能生长， 人没有志向就不会成功。积累与树木有关的词语，记一记设计意图：小结升华。设计意图：板书设计：树一杨树高木梓斗暖松材壮杵树一时家格梅叶如掌保杏活化石叶儿红水杉活化石_松柏披绿装金妹端院在教学简评：树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，教学本课，制定了以下教学重点：朗读、 背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿 歌后，圈出儿歌中的树木名称，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、 桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。同时在了解了生字的基础上，再结合树 木图片让学生更加形象地了解树木的特点。课堂上，重视对学生背诵的指导，先讲解一些背诵技巧，让学生进行简单的背诵，再通过其他各种形式 的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。当然课堂中也存在一些问题，就是对 生字书写的指导还不太够，少数学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分学生在写“松”字时不够规 范，右边的“公”撇和捺的位置关系不对，在以后的课堂上我要加强生字书写方面的指导。