肖像艺术教案.docx

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1、肖像艺术教案肖像艺术教案篇一课时：一课时年级：五年级（上）准备：欣赏图片、绘画材料教学目标：1、初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。2、通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形 式的特点。教学重、难点：重点：学习欣赏肖像艺术作晶的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术 表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。教学过程：一、导入教学1、请同学们说一说你的爸爸在外貌上有什么特征？2、如果让你画一幅你爸爸的肖像画，你会怎么画？你想表现他怎样的神态 呢？二、深入教学（一）、欣赏油画父亲1、现在请同学们来欣赏一幅

2、油画肖像画父亲，这幅作品是我国著名画家 罗中立先生在80年代初创作的。画中的“父亲”在外貌上有什么特征呢？2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情？3、脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的呢？4、看到这幅作品你想到了什么?你有什么样的感受？5、同学们从欣赏父亲这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具 备哪几方面的要素吗？（二）、欣赏版画藏族少女1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上与父亲不同，谁知道这 幅作品是用什么方法来创作的吗？2、你觉得版画和油画相比较，它有什么特点？板书：写实风格油画：造型严谨，色彩丰富、细腻、凝重写实风格版画：注重刀味、水味、版味，色彩简练、概括

3、3、仔细欣赏这幅作品，你觉得哪些地方体现了刀味？哪些地方又体现了水味 和版味的特点？4、你认为这幅作品画的好吗？为什么？（三）、欣赏雕塑白求恩1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗？2、同学们思考一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？3、你觉得这尊雕像成功在哪里？三、练习实践1、同学们己经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画维*尔 族姑娘，说一说你的欣赏感受？2、欣赏线描肖像画作曲家斯特拉文斯基，这幅画在艺术表现方法上和前 两幅又有什么不同？2、你觉得画中人物的神态怎么样？3、请你按照自己的理解添加背景，并说一说你对作品的理解。肖像艺术教案篇二教学

4、目标：1、欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同。2、在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。3、结合人物的外表和神态向同学描述自身喜欢的肖像作品。教学重点、难点：在欣赏的过程中注重“形”“神”互相结合。教学准备：图片、绘画工具等。教学过程：一、欣赏1、出示肖像作品（国画、雕塑、油画、版画、线描），让同学在欣赏的过程 中体会不同的工具和画法所带来的不同感受。2、出示图片蒙娜丽莎的微笑，这是一幅世界上最伟大，最著名的肖 像画。是意大利文艺复兴时期画家达芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边 等流露感情的关键部位特别注重刻画，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到 神韵之境,从而使

5、蒙娜丽莎的微笑含义无穷,具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多人 都说这是一种神秘的微笑。3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个 重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思 想。在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不可。二、同学讨论如何才干把人物的形象和神态很好的结合起来呢？这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情。去剖析人物 的内心世界。三、猜一猜拿出自身的照片，让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。并想一想如 何进行发明性的表达。四、画一画选择自身喜欢的肖像图片，用自身喜欢的绘画方式改画。并可依照自身的理解 加上

6、背景。五、课后拓展从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像，并向同学描述人物的外表 和神态。课后记：经过一个暑假的调整，加上同学们也懂事了许多，课堂的配合还有相 互的合作都比较好。肖像艺术教案篇三要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生 的整体观念及形象的概括能力。教学重点了解人物动态变化的特征及动态线的确定。使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。教学准备：人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。教学过程一、组织教学。检查学生的常规。二、讲授新课。1、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。速写是有记录生活，为创作准备素材

7、之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅 速。概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如 颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活 动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的 优美的动作。速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生 明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。在示范时，注意 向学生

8、讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文， 理解人体比例及速写步骤。三、学生速写。（要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找 出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻 勾出，不要把注意力放在细节上。）教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写 时间为20分钟。四、讲评：抓住动态的表现作重点讲评。肖像艺术教案篇四肖像艺术教案教学重点了解人物动态变化的特征及动态线的确定。教学难点使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。教学准备：人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。教学过

9、程一、组织教学。检查学生的常规。二、讲授新课。1、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅 速。概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如 颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活 动中人体的.重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏 的优美的动作。速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。3、挂

10、出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生 明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。在示范时，注意 向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文， 理解人体比例及速写步骤。三、学生速写。（要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找 出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻 勾出，不要把注意力放在细节上。）教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写 时间为20分钟。四、讲评：抓住动态的表现作重点讲评。肖像艺术教案篇五人美版第九册教案第1课肖像艺术教学设

11、计范文教学目标要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生 的整体观念及形象的概括能力。人美版第九册教案第1课肖像艺术教学重点了解人物动态变化的特征及动态线的确定。教学难点使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。教学准备：人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。教学过程一、组织教学。检查学生的常规。二、讲授新课。1、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅 速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动

12、态速写的基本方法。人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如 颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活 动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的 优美的动作。速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生 明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。在示范时，注意 向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文， 理解人体比例及速写步骤。（要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早

13、，经过分析找 出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻 勾出，不要把注意力放在细节上。）教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写 时间为20分钟。四、讲评:抓住动态的表现作重点讲评。肖像艺术教案篇六教学目标L初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解 课本中涉及的中外著名的艺术家。2 .能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。3 .认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。4 .通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际 主义教育。教学重点学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传

14、授、引导下，对不同的艺术表现形 式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。教学难点对作品内涵（即传神）的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。教学过程一、导入部分课件播放片断，仔细观察人物的表情有什么变化。人物作品，找出共同点。这 就是绘画艺术，它不但可以描绘人物，还可以它用传神之笔表现了人物的内心世 界。今天我们就来学习肖像艺术（板书）。你看出主人公在干什么吗？（由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。）二、新授课1、分组学习（1）选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。学习要求：1 .艺术家表现的人物有什么特点？2 .画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？3

15、 .从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。4 .你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。教师提示：曾鲸的张卿子像图轴是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高IlL 4厘 米,宽36. 2厘米。张卿子：诗人兼名医，他编辑的伤寒论称之为“张卿子伤寒论”。李焕民的藏族女孩的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，颇具特 点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？脸部为最亮 的部分，但是又不乏层次感。潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。5 、学生分组讨论并反馈。张卿子像图轴：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身 着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端 雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。藏族女孩：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和 美好生活的期待。脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小 巧的鼻翼处只留下点点刀痕。