蜀道难优秀教案.docx

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1、道难优秀教案蜀道难优秀教案篇一一、教学目标：1 .基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意；2 .思想教育目标：了解李白的放达；3 .能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。二、教学内容：（一）作者简介李白（701762）,字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西 域。他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。李白 自青年时，即漫游全国各地。天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉 翰林，但不久即遭谗去职。安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜 郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。李白性格豪迈，向往于建立功 业，对唐玄宗后期权贵当国，政

2、治腐化，深为不满。其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下 层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思 想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格奔放飘逸，色调瑰玮绚丽， 语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫 齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他的诗歌，现存 900多首，著作有李太白集。（二）写作背景唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势 险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作。蜀道难

3、是乐府古题， 古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安 追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描 绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此 抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。（三）图片展示一蜀道地形蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑 阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐 代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。(四)疏通字词噫吁喊(yi xu Xi)鱼凫(yU fu)猿猱(ndo)扪(m6n)参(sh6n)历井膺(yIng)峻(Ch

4、Gn)岩飞湍(tudn)喧厩(hui)石冰(Ping)崖 万壑(he)峥蛛(zhGngr6ng)崔嵬(CUiW6i)吮(ShSn)血 咨嗟(Ziji)(五)朗诵课文请学生欣赏名家朗诵录音(六)段落解读L 噫吁唏难于上青天。”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全 用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自己，脱口而出，也显示了感叹的强 烈。“噫吁嗷”是惊异之辞。“危” “高”，一义重出，极言蜀道之高。“乎” “哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升 调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。2. “蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。”这一层

5、写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路 可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越一一这些，都是为下文作铺 垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到 那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。3. “上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹。”此层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。 “上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，重音要落在“六龙回 日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿。最 后四句专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九 折” “扪

6、参历井”二语可重读，不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长 停顿。4. “问君西游何时还使人听此凋朱颜。”这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时 还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下 四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，至“愁空山”徐徐而 o然后用感叹的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。5. “连峰去天不盈尺胡为乎来哉！”仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客 观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑 流”之间，要使听者感到惊心动魄。

7、读后可作稍长停顿，再用“其险也如此“缓缓 收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息一一“胡为乎来 哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。6. “剑阁峥噪而崔嵬化为狼与豺。”读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应该得顿挫有 力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既 为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。7. “朝避猛虎不如早还家。”开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有 力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两 句。8. “蜀道之难，

8、难于上青天，侧身西望长咨嗟。”这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。 “侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以 发人深思。（七）结构分析（板书）蜀道难教案（八）难点分析诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？（“蜀道之难，难于上青天” 一句贯穿全文。）1、从历史的角度极言蜀道之难。诗的开头分几层叙述蜀道的来历？不与秦塞通人烟鸟道地崩山摧壮士死引用五丁开山的传说有什么作用？点染神话色彩，引人入胜从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难2、从山势高危的角度写蜀道之难。3、从行人的角度写蜀道之难。六龙回日（神话）群山挡日万仞深渊，急浪回旋一一上下对

9、举虚实结合黄鹤不得过猿猱愁攀援一反衬、夸张青泥岭山路九曲，行旅艰难人行其上的艰难情状和畏惧心理细节描写4、从环境的角度烘托蜀道之难。5、从风光奇险的角度写蜀道之难。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险 的气氛。6、从现实的角度写蜀道之难。这一段包括哪些内容?联系时代背景说说诗人这样写的意图。突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。从而引出对政治 形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的 “磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。唐宝初年，太 平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时

10、局，表明国事 的忧虑与关切。（九）主旨分析资料：明人胡震亨在李诗通中说：“白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著 其戒，如云所守或匪亲，化为狼与豺。风人之义远矣。”讨论明确：这首诗以咏叹为基调，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战 祸之烈，而战祸之烈是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故。因此，对军 事叛乱的警惕正是诗人的主旨所在。讨论题：“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次，有 什么作用？L诗的开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。 随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现， 形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的

11、格局。这就是沈德潜说的“笔阵纵 横，如虬飞蝮动”。2. “蜀道之难，难于上青天”这一主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提 示内容的“副句”伴随着。主旨句出现了三次：副句在前，主旨句在后。副句写诗人仰望蜀道时发出的感叹，突出表现了蜀 道的高不可测，为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参张本。主旨句在前，副句在后。副句意在说明蜀道是“畏途”，不可轻易前往。此 句有钩连前后两层内容的作用。主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈， 跟开篇相照应。以此结束全诗，兴味无穷。（十）艺术特色一、大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻）写蜀道难、写山高峻、写激流瀑布、写蜀地历史、写人

12、的惊恐二、奇特的想象（心游万仞、思接千载）写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话故事一六龙回日）、写黄鹤之 飞、写连绵高峰三、强烈的感情（赞叹惊异、震撼人心）反复出现的惊叹、磅礴的气势、深刻的感受、强烈充沛起伏动荡变化多端的情 绪。四、变幻的语言（长短不齐、纵横崛崎）全诗句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用长句，气势畅达夸 张表现蜀道的高山险川;后半部分写剑阁险恶，多用四字句，跳荡有力，表现惊恐 情绪。三、知识点梳理重要实词：1、危乎高哉（形容词，译为“高”）2、不与秦塞通人烟（名词，山川险要的地方）3、可以横绝峨嵋巅（动词，可译为“横渡，横穿”）4、上有六龙回日之高标 （动词

13、，译为：“迂回，绕道”）5、锦城虽云乐（云：动词，说;乐：动词，可译为 “享乐”）6、然后天梯石栈相钩连（钩连：钩通相连）7、连峰去天不盈尺（盈：满）8、枯松倒挂倚绝壁（倚：靠）重要虚词：难于上青天（介词，译为“比”）开国何茫然（多么）黄鹤之飞尚不得过（尚且）但见悲鸟号古木（只）嗟尔远道之人胡为乎来哉（为什么）通假字：所守或匪亲（匪：同“非”）字词意义及用法1、猿猱欲度愁攀援：为发愁，为动用法2、使人听此凋朱颜：使凋谢，使动用法3、够崖转石万壑雷：使滚动，使动用法4、侧身西望长咨嗟：向西，名作状四、课后探究（课下思考题）1 .在表现手法上你最欣赏的是哪一点?为什么？探究学习：这一环节的设计是让

14、学生在理解课文的基础上寻找美点。教师千万 不要越俎代庖，因为鉴赏能力的提高是学生在实践中潜移默化得到的，所以，教师 要放开手，让学生说，同时要多肯定学生，让他们尝到鉴赏的甜头，坚定地走下 去。当然在学生不知从何说起时，教师可抛砖引玉。2 .全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义？探究学习：在风云变幻，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。 在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如 门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。 诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载剑阁铭中“形胜之 地，匪亲勿居”的

15、语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时 的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽， 又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的 内涵、深厚的意蕴。蜀道难优秀教案篇二蜀道难优秀教案设计范文本诗设计两种教学方案：1 .学生自主学习式教学方案。2 .教师导学式教学方案。三课时。了解作品的写作背景，蜀道难的基本内容及行文脉络，反复诵 读，感知作品的感情基调。一、导入新课。蜀道艰难险阻，无论是通行还是战争，自古这里就充满着传奇色彩，历代文人 墨客对此不乏感叹之辞，那么蜀道究竟有怎样的传奇和艰险呢?我们今天一起来看 唐代伟大的浪漫主义诗人李白的代表作一蜀道难给你们做的介绍。（板书）二、布置、检查预习作业。1 .布置预习作业（此项内容为上节课布置或课下通过课代表布置给同学）。（D通过回忆过去学过的李白的其他作品，了解李白的生平和他的诗歌风格。（2）通过查阅其他资料（网络、图书等）了解本诗的写作背景和写作目的。（3）结合课下注释和扫清文字障碍，并反复诵读，体会全诗的感情基调。（4）理清全文脉络。2 .检查预习作业。（1）按课前布