名师教学设计《认识毫升》完整教学教案.docx

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1、资源化备课记录个性化备课记录2课题认识毫升（P34,例3、例4）备课人审核人教学课时教学日期资源教学目标1 .在具体操作中，通过观察比较，体验了解“毫升”的实际意义，加强1毫升的空间感知，初步形成1毫升的容量观念。2 .掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。3 .学会估计一些常见容器的容量，进一步深化学生对“毫升”的量感体会，培养估计容量的意识和能力。4 .能积极参与操作、实验等学习活动，使学生联系实际感受升在日常生活中的应用。进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点难点1毫升的观念建立，对小容量的估计和感受。教学准备各种液体容器、滴管、10毫升量杯、500ml量杯。教学过

2、程一、复习导入-唤醒升的概念师：上节课我们己经认识了一个容量单位：升。谁来和大家介绍一下你所认识的升二、感知、操作、体验（一）观察实物，感悟毫升 1.容量的单位，除了有升，还有什么呢2、这节课，我们就来认识“毫升”（板书课题）3、课前老师让大家在生活中找一找用毫升做单位的容器，都找到了吗哪个小组愿意和大家介绍一下你们找到的容器容量分别是多少呢。师：看来大家都是生活中的有心人。4、刚刚大家介绍的这些容器的容量都是用毫升做单位的，你觉得和我们前面学习的用升做单位的容器有什么不同（预设：毫升单位小，装的容量少）5、是的，毫升是计量比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“疝”来表示。（板书：mL）（二

3、）观察实验-体验1毫升的概念1.1毫升究竟有多少呢（生答师：咱们可以借助这个滴管来量取1毫升，仔细观察你们手里的滴管有哪些刻度 看，那现在老师就用滴管来量取1毫升，仔细看观察这1毫升的液体，你有什么想说的（很少，很轻）2.小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升水师：1毫升水很少，如果老师把1毫升水滴到手心里。1滴2滴猜猜看1毫升水大约有滴（学生猜一猜）到底有多少滴我们可以用滴管来滴一滴，数一数。 做实验之前看一下要求：先用滴管吸入1毫升水每个小组由组长1人滴水，其他人在心里数数1毫升水有几滴。 师：听清要求了吗我们就比一比哪个小组实验做的最细心，哪个小组最安静，开始吧！汇报结果。师小结：1毫升水有

4、20滴左右。（三）以对毫升的感知，判断其它一些容器的容量。L估计生活中常见药品的容量。 师：通过刚刚的实验，相信大家对1毫升水有多少已经非常了解了。现在就用你们的小眼睛来观察一下，它的容量大约有多少呢非常棒，有数学的眼光。这个口服液的容量是10ml,那现在把这10ml有多少记在脑海里，继续用你的小眼睛来估一估这瓶药水的容量是多少（你是怎么估的）原来估也是有方法的。谈话：通过刚才的活动，相信你们对身边常见的容器的容量，都能进行正确的估计了吧。2.借助参照物估计生活中常见的容器。师：课前老师还让大家带来了生活中的碗、杯子、保鲜盒。都带来了吗 如果我把50毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在哪

5、里根据水面的位置，你能估计出这个瓷碗、茶杯、保鲜盒的容量吗 实验要求：将50毫升水分别倒入瓷碗、茶杯、微波碗，观察水面在哪里，讨论估算三种容器的容量。组长带着组员一起活动吧！汇报实验结果（四）、体验更大的毫升数及升与毫升的进率师：通过刚刚的学习我们知道了升和毫升都是容量单位,它们有不同的使用范围，那它们之间有什么关系呢 看，我这里还有一个量杯，你能看着刻度说出里面有多少毫升水吗（500ml）,这样的两杯一共有多少毫升呢（1000毫升），瞧，这而还有一个棱长是1分米的正方体容器，它的容量是1升。如果我把2杯500毫升的水，也就是1000毫升的水倒进这个正方体容器里。会有什么发现呢实验操作 得出结论：1升=1000毫升。2.练一练4升=（）毫升（怎么想的）2000毫升=（）升（怎么想）9升=（）毫升5000毫升=O升3.今天老师给大家带了一些饮料来。看，有100毫升200毫升250毫升 拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，这种饮料需要几瓶正好是1升。（你是怎么想的）那如果容量是250毫升的饮料需要几瓶刚好是1升呢（说说你的理由）100毫升呢三、总结回顾本节课的学习内容，你有哪些收获想和大家分享我们是怎样认识毫升的一起来看看和毫升有关的小知识了解了这些，你有什么想说的板书设计认识毫升1升=1000毫升计量比较少的液体，通常用毫升作单位。可以用字母“矶（ml）表示教学反思