2023年家庭教育是一切教育的基础下 走进苏霍姆林斯基的教育世界.docx

《2023年家庭教育是一切教育的基础下 走进苏霍姆林斯基的教育世界.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年家庭教育是一切教育的基础下 走进苏霍姆林斯基的教育世界.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、家庭教育是一切教育的根底下一走进苏霍姆林斯基的教育世界父母亲对孩子的教育方法要保持一致有这样一个教育案例:初一的小丽最近表现得有些焦虑和抑郁，只要觉得某件事做不好，她就会采取躲避的方法，而不去做任何努力。经过咨询，李X老师认为这和小丽父母的教育方法有极大关系。小丽的妈妈和爸爸对她是两种截然不同的教育方法，妈妈对她是包办式的，什么事儿都替她安排得很好，对她的期望值也很高。而爸爸则认为应该让孩子有一个锻炼的时机，由于妈妈太强势，爸爸根本没有什么致辞权，但是爸爸的不满都被小丽看在眼里。受父母的影响，小丽一方面对自己的期望值很高，另一方面又表现出一种无能感（不是能力是态度）。她经常处于这样的矛盾当中，

2、考试要在班里考前几名，但同时她又躲避考试，因为畏惧达不到预期的目标，畏惧接受这个结果，于是就选择了躲避。案例中，学生小丽就是一个典型的“受害者。她之所以习惯于在生活或学习中选择躲避，其主要因素就是她父母的两种截然不同的教育方法所致。事实上，由于两个人（父母亲）的家庭出生、学历背景、人生经历以及社会阅历等差异，在教育理念上出现不同甚至截然相反的现象也是正常的。具体表达在对孩子的家庭教育方法上，也会发生冲突和矛盾，这也是一种正常现象。就像上述案例中小丽的情况，就是属于父母教育方法不同造成的结果。也正是由于父母教育方法的不同，往往造成了对孩子的教育发生分歧，也直接导致了孩子的一些不良学习和行为习惯。

3、因此，苏霍姆林斯基指出：“母亲对孩子的要求要跟父亲对他的要求保持一致。只要孩子感到母亲和父亲对，可以、不可以、应当、，不应当，等概念有不同的看法，那么最合理的事情在他看来也是暴力、强制，是对他的自由、欲望的践踏，这就会养成任性、蛮不讲理的恶习。由于父母教育观念不一致，必定会对孩子的教育产生许多负面的深远影响。然而，在孩子的教育上只有一次时机，失败了我们将无法从头再来的，因此在子女教育方法上父母必须达成一致性。我们认为一致性具体表达在：教育目标的一致性、及时有效地强化沟通、积极学习家庭教育经验、保持家庭的和睦相处等。尤其是父母的亲热关系，家庭良好气氛，这对孩子的影响最为深远，对孩子的教育最为深刻

4、。苏霍姆林斯基认为：“父母和睦相处可以向孩子说明人间是美好的。在一个好的家庭里，父母和睦相处，对各自的话语、思想和感情心领神会，对一个眼神和情绪的变化都能体察入微，两人都与人为善，相处和谐，相互援助支持，齐心协力，以诚相见，相互信托和尊重。这就向孩子无声地说明并使之深信不疑，人间是美好的，这里是心灵可以得到安逸和慰藉的乐土。要珍惜儿童的这种信念，它正是人的道德价值观的核心。要关怀孩子的精神生活我们看看苏霍姆林斯基讲述的一个叫“彼佳孩子的故事：在童年时代，这个孩子是自然成长的。父亲和母亲都有工作，把他交给祖母照管。家庭的物质条件很富裕，而且也可以送这位孩子进幼儿园，但是父母怕那里对他照料不好，祖

5、母是一个细心的人，对他关怀备至，但是她的关怀只限于满足孩子物质方面的需要：按时地让他吃饱，安排他睡觉，给他洗澡。祖母的听力非常差，后来又完全聋了。彼佳是个结实、好动的男孩子。当他满两周岁时，夏天来到了。父母把绿色的草地用篱笆围了起来。把院子和街道和果园围了起来。彼佳虽然能够随便在草地上玩，但是他的活动田地完全被限制住了。因此，这个孩子没有跟比他大一些孩子交往的时机，后来年龄大一点时，也没有跟同年龄的孩子交往。附近也没有什么儿童可以使彼佳从他们那儿学到一些什么东西，听到一些什么。就这样，一年一年过去了，彼佳所处的环境年复一年地没有变化：绿色的草地或者铺着地毯的房间，耳聋的老祖母。彼佳不能理解同年

6、龄孩子的游戏规则，已经将近6岁的孩子，数数还不会数到五。人们发觉，这个孩子在学龄前期有一个奇异的特点：他没有幽默感。这给教师对班级集体的教育造成很大困难：没有幽默感的儿童，往往会引起同班同学哄堂大笑，会逐渐与集体疏远。SHAPEXMERGEFORMAT这是苏霍姆林斯基的一个故事，也是他在帕夫雷什中学任教期间遇到的这个孩子的生活遭遇：已经不能与同龄的孩子和谐相处，学习比拟吃力，缺少幽默感，比拟孤立等。显然，这是与孩子父母的教育方法有着紧密的关系，导致孩子精神生活的严峻匮乏。苏霍姆林斯基认为：“家长要预防只管花钱的爱。如果在家庭中，父亲把自己的义务仅理解为保证孩子的物质需要，而母亲又没有成为儿童精

7、神生活的中心。那么，这种孩子就会处在精神空虚、贫乏的气氛中。事实上，在我们身边的许多父母亲，也有着类似的家庭教育方法：物质生活的极大满足，而孩子精神生活的严峻匮乏。苏霍姆林斯基认为：“父母与子女间相互关系中最恐怖的东西，就是父母那种轻率的满足物质愉快的供养与孩子精神上、心灵上、生活上的空虚和贫乏。这就是说不特长去爱。由于精神生活的缺失，那么物质生活再丰富，孩子也觉得生活索然无味，不能体验到学习和生活的愉快。尤其是随着孩子年龄的增长，生活的过度“物质化，会让他们迷失自己，无欲无求，缺少对幸福生活追求的欲望和激情。那么，怎样丰富孩子的精神生活呢？孩子的精神生活又表达在哪里呢？苏霍姆林斯基认为：“母

8、亲要关怀孩子的精神生活，培养孩子热爱文化、科学和书籍。家庭的精神文化气氛，对儿童的教育成长具有非常重要的意义。孩子的智力取决于父母的智力兴趣，取决于书籍在家庭中占什么地位，家庭要有自己的藏书。孩子一上学，就要给他留出书架。要培养他热爱书，尊重文化珍宝。在孩子上学前，要培养他对言语的运用和领会能力学龄前的教育，能为以后的智力开展打下良好的根底。由此可见，我们要无限信任书籍的力量，要让孩子多读书、读好书，这样才能真正满足孩子的精神需要，丰富孩子的精神生活，感受到生活和学习的愉快与幸福。苏霍姆林斯基告诫家长：“没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何援助，而往害处说，这样的家庭环

9、境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力开展，而学校不得不花费庞大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。他还说：“但凡道德修养好的、有自觉精神的劳动者，都是在对书籍抱着深刻尊重态度的家庭里长大的。当然，关怀孩子的精神生活，除了读书之外，还可以有更多的教育方法可以尝试，如看看画展、听听音乐会、参观博物馆、看看电影、走进大自然如景区或郊外等等，这些都是孩子精神生活的重要组成局部。家长要教孩子学会爱与关怀我们看一个“爱心缺少症孩子的案例：小明（化名），今年7岁，小学一年级，从小享受着非常“独的待遇：饭桌上最好吃的一盘菜总是离他最近；家里有什么事情，从来不让他操心，当然更不会有任何的“家务上身。现在，小

10、明已经上一年级了，上下学的书包是奶奶背的，作业是妈妈陪着完成的，可结果：早上等校车，小明要跑来跑去，奶奶让他不要乱跑，说小心车子，他不但不听，还推操奶奶；上了校车，如果只有一个座位，肯定是小明坐着，奶奶背着书包站着。前不久，爷爷生病住院了，小明竟然连问也没问过，而爷爷却是最心疼他的人在一个孩子+两个家长+四个老人的“独生子女时代，家庭中孩子是天然的主角，是被爱的对象。因此，我们的孩子只是习惯于被爱，“只知爱己，不知爱人，缺少主动地爱父母、爱爷爷奶奶和爱姥爷姥姥。我们认为，在家庭中爱是相互的，是双方的，家长单纯付出的爱是不完整的爱。我们不要求家长付出爱就肯定要马上索取，但至少我们家长要让孩子感受

11、到父母的爱，要了解将来回报父母的爱。因此，苏霍姆林斯基认为，在一般的生活过程中，家长要教孩子打算播下对父母爱的种子。他说：“您在爱自己孩子的同时，要教他们学会去爱您；您不教会这点的话，等您到了晚年，会痛哭流涕的。依我看，这是你做父母的一条最重要的哲理。只有在这一哲理成为需要的那个地方，形象地说，儿童意识上的土壤，才会去耕耘打算播下对父母的爱的种子。当然，孩子爱父母的同时，家长也要教孩子爱家中的老人爱爷爷奶奶和爱姥爷姥姥。他说：“在这里想对父母进一言：你们肯定要去保护这种易脆的、漂亮的、娇弱的东西，即保护爷爷奶奶对孙子的那种爱和孙子对爷爷奶奶的那种爱。在这种相互的爱感之中，打下了人道主义最细微的

12、根基。教孩子爱家里的亲人，这是责无旁贷的。苏霍姆林斯基认为，仅仅教孩子爱自己的亲人还远远不够，也要教育孩子关怀邻居和周围的人。他说：“母亲要教孩子关怀周围人的疾苦，特别要尊敬老人。尊敬老人是尊敬人的最明显的表现。对老人不尊重，甚至冷漠无情，是对社会的一种剧烈的报复行为要让孩子为老人做些好事，关怀和同情老人。只有这样，他才会成为对周围的人富有同情心的人。教孩子爱父母、爱老人、爱周围的人，从小就让孩子在爱与被爱中健康成长，让爱的血液在孩子的灵魂深处流淌。苏霍姆林斯基认为，爱人，也要爱劳动，让孩子在劳动中品尝愉快，让爱在劳动中固化。他说：“母亲要教孩子关怀社会公益劳动，对他进行劳动教育。儿童从会用手

13、拿汤勺并把它送到嘴里的时候起，就应从事劳动,这是民间教育传统的结晶。不要怕这样做是过早地迫使儿童劳动。如果怕这个，说：哎呀，太早了！你有朝一日会懊恼地确信：已经太晚了！只有尝到过劳动愉快的儿童，才能用温暖和良言来教育，才能预防用叫喊和处分来教育。结束语家庭教育是一切教育的根底。这是苏霍姆林斯基关于家庭教育的核心理念,并且在学校和家庭中他也是最忠实的倡导者、执行者和实践者。事实上，苏霍姆林斯基的家庭教育思想远远不仅止于这些，还有很多方面的家庭教育理念也值得我们学习和效仿，诸如：1.家庭是一个人应该学习做好事的起源之地。家庭每日、每时都在和学校集体的精神生活相接触；学校不能没有家庭的配合；学校里集

14、体主义的道德文明在许多方面，就是开在家庭里的许多花朵的果实要使孩子在父母面前因做坏事而有惭愧感。2.孩子在2至7岁期间所处的道德、智力和审美环境十分重要。在孩子生活之初的头几年里，在他的开展中起决定作用的是他周围的人，以及丰富的、多方面的人的关系它无可辩驳地说明，人的年龄越大，就会变得越保守、越不易教育。自然本身就为教育孩子划出一段他们神经系统的一个成长幼年期；这个时期一旦错过，日后便无法弥补。3.最完备的社会教育就是学校一家庭教育。4.心理学研究说明，在孩子身心开展过程中，家庭环境和教育起着决定作用。“无知识、无礼貌的环境，早晚会变成孩子的眼泪和愁苦。有什么样的家庭环境，就有什么样的家庭教育

15、，孩子也就会有什么样的成长道路。5.在孩子们面前展现出来的通往世界的第一个窗口，是父母和教师的个人典范没有父母的光芒典范，一切关于儿童进行自我教育的谈话都将变成空谈。没有父母的典范，没有父母在相互关怀和尊敬中所表现出来的爱的光和热，儿童的自我教育简直是不可想象的。6.请您提高自己在子女眼光中的地位，要让孩子们看到，您生活的最大意义就在于您是在播种使人类幸福得以升华的种子。7.学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来；学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。人的全面开展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的典范中怎样认识人与人的关系和社会环境。家庭教育是一

16、门学问，也是一门艺术，可真正懂得家庭教育的家长却寥寥无几、屈指可数。苏霍姆林斯基说，他发觉大多数的家长虽然热爱自己的孩子，渴望孩子成才，情愿孩子受到良好的家庭教育，却并不懂得如何教育孩子？千百封浸透了父母难过泪水的书信，像一颗颗鲜血直淌的心摆在这位教育家的面前：几年前可爱的孩子，怎么会变成了不爱学习、毫无心肝、行为堕落、道德败坏的人，这可真像一把刀子扎在父母的心里！因此，对父母的同情和对年轻一代的责任感，促使苏霍姆林斯基写了一本（家长教育学）专著。与此同时，苏霍姆林斯基还开力、“家长学校。他说：“我坚决地认为，教育学应当成为全部的人都懂得的一门科学无论是教师或家长都应当懂得它。因此，我们努力使每一位家长都能掌握最di限度的教育学知识。从苏霍姆林斯基“家长学校的班级设置中可以看出，学校早在孩子们上学之前，就开始对他们的父母进行教育了。学生在学校里学习10年，而家长则要在“家长学校里学习13年，学习的心理学与教育学课程共计250学时