《角的初步认识》教学设计.docx

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1、角的初步认识教学设计总序号：13教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学二年级数学上册第三单元教学主题：直角的初步认识课时：共2课时第2课时授课对象：二年级学生目标确定的依据1课程标准的相关要求结合生活情景认识角，了解直角2 .学情分析学生能结合生活情景认识角，为了解直角打下了基础。3 .教材分析学习目标1、结合生活情境认识宜角，使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。2、通过探索，掌握直角的画法。3、培养学生动手实践操作能力和空间观念。评价任务任务一：结合生活情境认识直角，使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。任务二

2、：通过摆直角，掌握直角的画法。任务三：通过练习，培养学生动手实践操作能力和空间观念。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情景，引入新课师：同学们，我们己经认识了角，那你能不能用自己的学具摆一个角？比比谁摆的角大？谁的角小？用自己的学具摆一个角，学生独自开展活动，同桌间比一比谁的角大，谁的角小。师：你们摆的角都是由哪儿部分组成的？你们是结合生活情境认识直角使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。怎么比较的？出示并板书：教师说明：像这样的角，还有我们刚才找到的角,在数学中，我们叫它“直角”，这就是我们今天要学习的内容。板书课题：直角的初步认识。环节二探索新知，合作交流1、初步

3、认识直角的大小。教师出示三角板，让小朋友从中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直角。师：老师的三角板里有直角，你们的三角尺上也有直角，刚才我们还找到了书本上的直角，这些直角都一样大吗？为什么？学生大胆猜想。引导学生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一样。2、折直角。师：刚才我们初步认识了直角，知道了所有的直角都一样大。那现在我们来动手折一折，看谁能用纸折出一个直角？学生汇报折直角的方法。师：怎样验证，你折的就一定是直角呢？4、画直角。（1）师：刚才我们自己折出了直角，还学会了用三角尺上的直角去验证一个角是不是直角，那么你会画直角吗？让学生尝试画直角。然后反馈汇报画直角的方法老师边演示，边讲解直角的画法：先画顶点，然后从顶点开始画一条水平的边，最后把三角板的直角放在这条边上，沿着三角板直使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。通过折直角，掌握直角的画法。通过练习，培养学生动手实践操作能力和空间观念。角的另一边把剩下的一条边画好。（2）指导学生完成课本第41页“做一做”第2小题。环节三巩固练习指导学生完成练习八第4-8题。环节四课堂小结师：今天我们认识了直角，那么你收获了那些有关直角的知识？板书设计直角的初步认识