【《试论教师的心理健康》6600字（论文）】.docx

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1、教师心理健康研究目录教师心理腼研究一、引言二、青年教师心理町的蜘2(-)优越感和自卑感并存2(二)不协调的人际关系2(H)工作中易产生低成就感2三、青年教师心理健康存在的问题3(-)对于学生的尊重存在不足3(-)缺乏对于家长的理解3(H)专业素养有待提高3四、青年教师心理健康管理对策4(-)教育管理部门建议4(-)社会层面建议5(三)教师个人层面建议6结论7摘要：“百年大计，教育为本乙教育工作是国民素质提升最为关键的一项工作。“教育大计，教师为本”，教师是教育工作的最重要的支撑，青年教师更是新一代人才培养工作的奠基者与启蒙者。作为青少年成长过程中的“重要他人”，其身心健康状况对于受教育者具有重

2、要影响。所以，教师保持良好的心态、具备健康的心理素质是做好教书育人工作的声要条件。然而，在社会竞争日益激烈、生活节奏不断加快以及教育改革不断推进的背景下，青年教师的心理健康状况并不乐观。若青年教师群体的心理问题不能得到有效解决，则其工作效率及教育水平将随之受限。本文分析了影响青年教师心理健康状况的因素，发现青年教师心理健康存在的问题，并从教育管理部门、社会层面以及教师个人层面提出了改善教师心理健康状况的建议。关键词：青年教师，心理健康，提升策略在公众意识中,教师是一个受人尊敬、让人羡慕的职业。作为培养学生和教学时代的人。在公共视觉行业的背后，隐藏着教师需要承受的心理压力。这些压力来自教育,来自

3、学生的竞争，来自他们的竞争，来自家长的期望，来自学校和社会，来自教师自身，生命周期教师的心理健康正受到越来越多的关注。现在社会已经达成了这样一个认识:只有心理健康教师才能培养出心理健康的学生。每个人都知道乐观和持续的感情是心理健康的基础。本文关注的焦点是一群教师，一群有着许多心理压力的年轻教师，来研究情绪的表达和调节。这是典型的教师心理健康研究。现代心理学研究认为，情绪是心理活动的核心，对心理健康有重大影响。自我调节、控制知识是心理健康的重要组成部分。在教育领域，教师的情感影响着教师教育、教学的发展，影响着师生和整个教师群体的建设。我们了解青年教师的情感表达和原因，加强情感的自我调节，以保持和

4、维持青年教师健康稳定的心理情感。二、青年教师心理健康的现状（-）优越感和自卑感并存作为一名青年教师，因为有高等院校的大学水平，并且社会地位高，普遍有一种心理优越感。相比高等院校中年教师，很多人教育经验不足，科研成果有限。劳动力并不强大。这种压倒性和自我冲突的过程使得一些年轻教师可以专注于自己的工作，有些人甚至对另一种职业感兴趣但拒绝它。如今，青年教师所在的地区经济社会发展迅速，投资发展机会多，年轻人自我实现能力强，动力更强，激励着身边出生的各种成功人o教育培训行业的奉献性、相对封闭性和管理性，只使得教师专注于教育培训，教育培训活动相对较少，使得很多教师。（二）不协调的人际关系青年教师的关系包括

5、各级管理者、管理者、教育科研负责人、职业教师和学生。影响他们关系的主要原因是:第一，青年教师与其他价值观、理解和行为方式等存在差异；第二，青年教师具有社会经验、社会交往经验和能力；第三，一些青年教师是一群有社会经验、充满激情的读书人。他们没有经验，但他们必须面对新的挑战当激情充满努力和琐碎的事情时，一种愤怒的感觉很容易爆发。这应该是年轻人特有的感觉，激情四射。当然，讨厌的感盾是有定义的，监督工作的压力、对人际关系的关心是年轻教师不愿意的主要原因。青年教师是教育的动力，素质过硬。另一方面，他们敢于战斗，勇于承担另一方面，他们自身的心理素质差,价值特别低。青年教师因此要保持这种平衡，增加心理素质的

6、权重和情感的强度。（三）工作中易产生低成就感青年专业教师在工作中遇到不适，很容易出现疲惫懈怠的状态并且产生低成就感。青年教师之所以容易产生两种低成就感一是因为教学技能上的不成熟,导致教学过程中遇到困惑时,容易对自己的能力有所怀疑,被迫降低自信心;二是因为对比其他企事业单位的福利待遇有落差,会使他们有自我价值感偏低的心理体验。与此同时教师工作业绩的评价体系由于缺乏科学性，致使教师内心觉得不公平；教师职业升迁机会很少很难感到成功；教师群体极力寻求完美、知识分子清高的性格特点也对心理健康产生负面影响。再则青年教大部分都给自己定下较高的要求，因此面临着更大的经济压力、教学压力、人际关系压力、社会责任压

7、力等,促使他们的心理健康问题更加突出。三、青年教师心理健康存在的问题（-）对于学生的尊重存在不足首先是教师对于批评教育的认知存在不足。我国“尊师重教”的传统理念决定了教师在与学生的相处过程中,拥有较高的地位。他们通常认为批评教育对于学生可以起到警示效果，从而认为批评学生是理所当然的。受到传统教育观念的影响，当教师认为学生出现问题时，采取批评教育的教师要远多于采取鼓励教育的教师。这不仅不利于学生的健康成长，而且也不利于教师的心理健康水平。不难理解，当教师批评学生时，其心理压力并不会得到纤解，反而可能会更加严重。其次是教师对于尊重学生的重要性认知不足。青年教师在传道授业解惑的过程中，可能会出现对部

8、分学生不够尊重的情况，造成这种现象的原因是多种多样的。例如，由于教师面临考核压力以及对于传统意义上优秀学生的爱护，教师可能会忽略其他所谓“差生”的感受，这种忽略可进一步加深为对这部分学生的不尊重。另外，部分青年教师在教学过程中可能过于“好为人师”，以自我为中心，而忽视了学生在教育过程中的主角地位，固执的把问题归结为学生的不努力，对于学生的反馈意见缺乏尊重。（二）缺乏对于家长的理解随着越来越多职业女性走上岗位，更多学生成为双职工家庭。这虽然带来了学生家庭物质条件的改善，但也意味着家长对孩子教育情况的关注可能会不足。家长同样面临来自工作、家庭、社会的压力，这导致他们在工作结束后渴望放松自己，例如希

9、望有足够的休闲娱乐时间等，这在一定程度上使得家长参与学生教育的时间减少。教师方面，一个教师通常需要负责几十个学生，且学生的安全、学习责任重大，教师很难做到面面俱到，他们则渴望得到家长的帮助。总之，从教师角度来看，家长在陪伴学生成长的过程中，有义务和责任关注学生的教育学习情况；从家长角度来看，学校是孩子学习的主要平台，教师理应承担自己的教育任务；这就造成了家长与教师之间的矛盾与误解，从而降低了教师心理健康水平。（三）专业素养有待提高一方面，教育体制改革以来，学生的教育水平稳步提高，这意味着年轻教师承受着越来越大的教育压力,仍然需要学习，提高自己，这样他们才能在教学当中游刃有余。此外，同伴压力和来

10、自学校的同伴压力仍然在为不同的教师竞争取得好的成绩，教师不断承受着提高教学能力的压力。另一方面，知识是无限的。年轻教师无法达到完美的教学技能，不可避免地会因为没有被充分理解而消失。这些因素使教师面临压力，失眠焦虑甚至抑郁，降低了他们的心理健康。四、青年教师心理健康管理对策(-)教育管理部门建议1 .评估教师心理健康水平教师心理健康问题应该以预防为主，这就需要对教师心理健康水平进行常态化定期评估。参考教师心理健康水平评价指标体系，分别对人生态度、认识事物的能力、尊重学生、尊重家长及专业素养等方面对教师心理健康水平进行评估，进而根据评估结果对症下药。为出现心理健康问题的教师量身定制解决方案，重点关

11、注对教师心理健康水平影响最大的因素。此外，针对青年教师的心理健康水平随年龄的增加而下隆的现实情况，教师心理健康的评估频率应该也随着年龄的增加而适当增加。一般来说，目前较为普遍的方法是问卷调查法、访谈法、测试法等等，多种方法的运用确保了教师心理评估结果的准确性。教师心理健康问题是逐渐形成的过程，管理部门可以根据教师心理健康水平的演变状况提前预防可能出现的问题。例如，当教师心理健康评估结果出现连续下降直至接近心理健康最低标准时，可以提前对造成教师心理健康水平下降的主要因素采取有效手段进行干预。2 .建立教师心理健康档案实现对教师心理健康水平的定期评估之后，利用信息技术对评估结果进行现代化管理，建立

12、每位教师的心理健康评估电子档案。教师心理档案对教师心理健康的维护具有非常重要的意义，学校应高度重视，尽快完善心理档案的建设。一方面，教师与学生接触时间最长，也是影响学生正常成长最大的因素。倘若教师的心理有了问题，势必会对其教学质量有所影响，也会对学生的学习生活产生困扰，甚至更严重的也会损害学校的名誉。因此学校要积极构建教师的心理档案，通过对教师心理健康信息的不断更新与实时监测，尽早发现教师的心理健康问题，并采取专门的应对预防措施。学校管理层也要提前做好规划，配备心理档案专职人员，并给予资金支持，对学校教师采取定期心理测试和信息的实时更新，以便让学校心理档案更加完善，促进学校教师队伍心理健康教育

13、水平的提升。3 .改革教师工作评价体系自我国教育体制改革以来，学校将学生的成绩作为教师绩效考核的重点，学生的升学率高，教师的工资水平、奖励待遇都会得到提升，这也给教师带来无形的压力，是教师心理出现问题的根源所在。同时教育体制改革后，学生的学习压力、负担逐渐增加，教师为了应对学校的绩效考核不得不减少学生的课余生活，加大作业量.这也加剧了学生与教师之间的矛盾。所以，除了对教师教学能力进行评价之外，对青年教师的人生态度、客观认知事物的能力以及与学生、学生家长的相处是否融洽等要素加入教师工作评价体系。当前，青年教师职称的待遇差距较大，而很多教师因为考职称而带来不小的压力。所以说，学校要改变以往的绩效考

14、核方式，要以学校的具体情况为依据，设置多方面、全方位的绩效考核指标，只有这样教师才能做到促进学生综合发展。此外，学校一定要公平、公正对待每一次提拔、竞聘，增强教师的民主参与度，让教师参与管理的需求得到满足。（二）社会层面建议1 .改善教师外部环境教师的职责重大，是培养和教育学生成才的关键所在。教师工作压力巨大,为避免教师出现严重的心理健康问题，更需要改善教师所处的外部环境。外部环境的改善不仅能有助于青年教师形成积极的人生态度，也对师生关系的改善、家长与教师之间的和谐相处有所帮助。教师需要来自全社会的关心爱护，他们的心理健康需要整个社会的支持帮助，形成一种关爱教师的风气，共同营造出良好的教育环境

15、，同时不断鼓励、支持教师，让他们树立信心，抛弃包袱,减轻他们的心理压力，让他们的身心得到健康成长。通过调查问卷显示，多数教师认为教育管理者应该着眼大局，从事情的根本出发，对一些无关紧要的小事要尽量简化，那些流于形式、毫无意义的评比要尽量减少，同时应给教师们降低工作强度，减小压力，例如流于形式的会议、重复举办的活动等等。在传道授业解惑的过程中，倘若教师能将精力百分百地集中在教学中，就会激发教师的内在潜力，进而促进教师的思想理念、精神状态的稳步提升，并从内心深处真正接受这份职业，获得愉悦的幸福感。总的来说，应该招教师从传统的应试教育中解放出来，改变原有评比体制，创造出有利于教师的教学、生活环境，让

16、教师们自发自觉的追求自我，实现自我，不断进步，更要让教师们学会转换思路，化压力为动力，逐步培养自我奉献，俯首甘为孺子牛的精神，最终实现个人价值。2 .营造尊师重教的筑围营造尊师重教的第围的主要目的是增进学生和家长对青年教师工作的理解和尊重,从而间接减少教师与学生及家长之间的矛盾与摩擦，最终实现教师与学生、家长之间的良性互动，这有利于提升青年教师的心理健康水平。目前来看，互联网技术的发展带来的技术革新，方便了国民的生活，也加快了媒体从纸媒向电子媒体的转变，这一结果就是媒体消息的传播速度极快，效果影响也更大。一旦学校发生负面新闻，就可能会被媒体无限放大，甚至过度利用，歪曲事实真相，给广大教师产生无形的舆论压力。在这次的调查问卷中，有部分教师对此讳莫如深，认为当下媒体的报道过度失真，导致教师在处理学生问题时谨小慎微，生怕出现纸漏，带来的压力也是巨大的。综合