教科版小学科学一年级下册教学设计（附教学计划）.docx

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1、教科版小学科学一年级下册教学设计教科版小学科学一年级下学期教学计划本班学生基本情况分析：本班共有27人，经过学前教育的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。提高教学质量措施：1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。2、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探

2、究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的态度和价值观。3、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。4、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。教材分析：从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。因此教师的教学要积极地

3、发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。教材特点：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、发明的联系，加强了和其它学科的联系。包括九个单元：科学家的故事、植物、动物、资源与环保、气象与科学、科学与幻想、科学与生活。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。教学目标与要求：教学目标：（一）情感态度

4、与价值观：对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。（二）知识目标：1、帮助学生了解地球内部的秘密，初步了解地球内部的结构特征。2、探究声音产生的秘密，知道声音传播的途径和方式，认识噪音的来源和危害。3、知道秋冬星空的主要星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。4、能判断物体是由

5、不同的材料组成的，能按材料对物体分类，认识某些材料的性质（如导电、溶解、传热、沉浮等）能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的天然材料和人造材料5、知道温度的改变可以使物体的形态发生改变，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因。（三）能力培养：1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。4.培养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或计划。5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设

6、性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较。6.能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。教学重点、难点：教学重点：1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。教学难点：1、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。2、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。教学中需要注意的问题1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；2、深刻领会并认真贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的要求；3、加强自身素养、知识水平

7、以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好氛围；5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料;发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。教学进度表周次时间教学内容课时备注1.2. 263. 2 日始业教育12.3. 53. 9第一单元我们周围的物体1、发现物体的特征13.3.123. 162、谁重谁轻1

8、4.3 193. 233、认识物体的形状15.3. 263. 304、给物体分类16.4. 24. 65、观察一瓶水17.4. 94. 136、它们去哪里了18.4. 164. 20期中检测19.4. 234. 277、认识一袋空气110.4. 305.4第二单元动物1、我们知道的动物111.5. 75.112、校园里的动物112.5.145.183、观察一种动物113.5. 25. 254、给动物建一个家114.5. 286.15、观察鱼115.6. 46. 86、给动物分类116.6. 1-6.15期末复习117.6.186 22期末复习118.6. 256. 29期末检测119.7. 2

9、7.6期末检测020.7. 97.13期末总结0科任教师自我要求：根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：1、对学科知识无学习兴趣；2、无科学探究意识，科学探究能力差；3、缺乏合作意识；4、实践能力不足。针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力;在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。1.1发现物体的特征教学设计课题第1课发现物体的特征单元第一单元我们周围的物体学科小学科学年级一年级下册学习目标科学知识概念目标1 .我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。2 .可以用一些科学词

10、汇来描述物体的特征。科学探究目标1 .用各种感官观察和描述不同的物体。2 .用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。重点用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。难点学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。学法合作、探究、教法演示、讲解教学准备师：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生观察记录单教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜一猜长长方方小年糕，香气扑鼻不能咬。搓搓柔柔变泡泡，清洗衣服个变小。（打一物）谜

11、底:肥皂远看像蛋糕，近看像蜂巢。全身小洞洞，吸水效果好（打一物）谜底:海绵学生自由回答问题。创设情境，用猜谜游戏来集中学生注意力，也为下面让学生独立描述物体特征提供思考依据，降低难度。讲授新课哪些身体器官可以帮助我们发现物体的特征讲授新课活动：观察物体1、观察冰淇淋1、学生自由发1、知道可以从不猜一猜哪支冰淇淋是奶油的，哪支冰淇淋是咖啡言，汇报观察同的角度对物体的？结果进行观察，从而说一说你是怎样知道的？发现物体的不同2、鱼的味道下班回家的爸爸，还在门外就已经知道家里做了鱼。他是怎么发现的？3、鹅卵石与火山石特征鹅卵石很光滑，火山石很粗糙。2、理解科学词汇我是如何发现的？2、理解科学词为下面的

12、观察做4、科学词汇：粗 糙 轻重光滑汇“粗糙”准备。5、归纳小结3、交流汇报不3、知道我们身体通过前而的活动，说一说下列器官可以帮助我们同的身体器官的哪些器官口以发现物体的哪些特征？可以帮助我们帮助我们观察发观察物体的哪些特征。现物体的特征。1、过渡：老师为大家准备了下列物品，你打算如1、学生以小组通过学生的描述何发现它们的不同特征呢？为单位，交流来了解学生对物2、出示要观察的物体。探讨采取怎样体的观察、比较3、引导学生以小组为单位，交流探讨采取怎样的的方法来发现和描述能力，为方法来发现物体的特征？物体的特征。教师后面的教学4、我们可以从哪些方面来观察描述这些物体的特2、在教师的引调整提供借鉴

13、。征。导下，了解观5、学生观察物体并做好观察记录，教师巡视点拨。察的方法讲授新课活动2：交流汇报被观察物体的特征1、通过观察我发现：“玻璃珠”的特征是：2、引导学生可从味道、大小、轻重、是否透明等方面来描述。3、通过观察我发现：“玻璃珠”的特征是无味道，较小、较重、透明。4、引导学生对物体的其它特征进行完整描述。在教师的引导下初步学会如何对物体特征进行描述，掌握描述物体特征的完整性汇报方法根据学生年龄小的特点，引导学生如何描述，逐步提高对问题的描述能力。游戏时间我来说你来猜游戏规则：说物体的特征，不可以说出含有该物体名称的文字。进行“我说你猜”游戏通过游戏让学生自我总结如何描述物体的主要特征课堂小结我们是怎样观察物体的我们可以从哪些方面描述物体的特征看：颜色、大小、形状闻：气味摸：光滑、粗糙掂：轻重听：声音课程结束，与老师一起梳理本课知识点总结本课所学板书我们是怎样观察物体的看：颜色、大小、形状闻：气味摸：光滑、粗糙掂：轻重听：声音呈现本课主要知识点，形成知识结构图L 2谁轻谁重教学设计课题第2课谁轻谁重单元第一单元