【幼儿一日生活中生活习惯教育问题研究6400字（论文）】.docx

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1、幼儿一日生活中生活习惯的教育研究目录幼儿一日生活中生活习惯的教育研究1关键词：健康生活习惯养成教育幼儿1一、相关概念界定2（-）生活习惯2（二）养成教育2二、幼儿生活习惯调查问题2（-）幼儿家庭生活习惯的表现有待提高2（二）幼儿的生活习惯情况3（三）幼儿家园表现不一致3三、幼儿生活习惯的养成教育中原因分析4（-）家庭教育方法不当4（二）幼儿生活习惯养成教育的方式单一4（三）个别大众媒体的不良示范4（四）重知识轻习惯的社会大观念影响4（五）家园对幼儿生活习惯的要求不一致5四、幼儿生活习惯的养成教育建议5（-）提升家长的教育理念5（-）顺应幼儿情感和兴趣进行多种方式教育5（三）有筛选地进行多媒体教

2、育6（四）榜样示范进行习惯教育6（五）家园合作养成良好生活习惯7附件：8参考文献8摘要：幼儿时期是人生的奠基与启蒙时期，对人一生的发展，有着非常重要的作用与影响。让幼儿养成良好的生活习惯是每一位家长和所有幼儿教育工作者的希望。笔者选取平阳县水头镇中心幼儿园，观察31名幼儿的一日生活表现以及师幼之间的互动。所以针对本次的调查和研究希望能为幼儿生活习惯在日常生活中的养成有一些帮助。关键词：健康生活习惯养成教育幼儿引言：习惯成自然，良好的生活习惯同样如此。幼儿是祖国未来的希望，一个好的生活习惯影响着其一生。现在可能在大多数人的观念里，还是一如既往。总是认为一个好的学习习惯实在是太重要了，有个好成绩孩

3、子就可以上一个好的大学，有一个好的大学就会有一份好工作，有一份好工作就可以衣食无忧的过好未来的生活。常常因为大家的这种想法，孩子生活习惯的培养往往被忽略。他们总是觉得，只要孩子学习成绩优秀就行了，但事实真的是这样吗？其实一个好的生活习惯不仅仅只是提高孩子的生活技能，同样也能促进孩子的身心健康发展。而习惯不像是吃一顿饭，喝一口水那么简单，不是一下子就能完成的。而是需要一个漫长的过程去一点一点的累积而形成的。所以，培养幼儿良好的生活习惯不仅仅只是有利于他的身心健康发展，或者提高生活技能。而在这个长期以往的坚持中，既养成良好生活习惯，同时也锻炼了意志力，这就很利于孩子以后的发展。好的生活习惯，有利于

4、幼儿身心健康发展，提高生活技能，锻炼意志力。可所谓是受益终生！一、相关概念界定（-）生活习惯幼儿在饮食起居等方面因重复或练习而固定下来并变成需要的行为方式。并结合3-6岁儿童学习与发展指南，把生活习惯的范畴延伸到饮食、睡眠、衣着和卫生习惯。（二）养成教育程广友于上个世纪90年代提出了养成教育的概念，指出养成教育构成要素有社会公德、言行举止、品行能力方面的基本规范。关鸿羽认为“养成”目的是培养幼儿良好生活习惯的教育，综合各种教育方法，养成幼儿的良好行为习惯。学者丁萍认为养成教育是以各项活动作为载体，亲身体验接受教育，最终的目的是通过各种活动让幼儿养成良好的行为习惯。本研究所述的养成教育，重点强调

5、幼儿阶段良好的生活习惯的养成。二、幼儿生活习惯调查问题（一）幼儿家庭生活习惯的表现有待提高通过对抽样的10名家长进行访谈,在回答“您认为您的孩子在哪些生活习惯方面存在不足？”这个问题上，家长通过对卫生、睡眠起居、饮食、安全等四个维度的习惯方面进行说明。首先在家庭卫生习惯方面，访谈结果发现，10位受访者都谈到幼儿在家中生活习惯表现不良好。通过访谈发现大多数的幼儿都不能很好的自行进行如厕，更多的只知道男女厕所的不同。在家庭睡眠起居习惯方面，大多数的幼儿能够在承认的协助下入睡，有的受访者表示现在还有幼儿在学习独自穿衣服。在家庭饮食习惯方面，访谈中发现，幼儿在家中的不良饮食习惯居多，如10名家长均表示

6、“幼儿在家挑食、不爱喝白开水、会剩饭”，少数幼儿还需家长进行喂食。最后在家庭安全习惯方面，访谈的10名家长表示，在家中注重幼儿的安全习惯养成，幼儿的安全习惯相对较好。综上访谈结果，幼儿家庭不良生活习惯表现集中在卫生、饮食两大方面。(二)幼儿的生活习惯情况根据访谈结果显示，6名带班幼儿教师将生活习惯的教育贯穿于幼儿的一日生活当中进行展开，6名教师开展生活习惯的教育主要是以幼儿园给出的教育周计划来进行，用一日生活中榜样示范、言语教育等进行补充。他们认为幼儿在成人的提醒下可以表现出良好的生活习惯，但是这种良好的生活习惯的表现不是持续不断的，而是具有反复性。例如老师们统一认为一周中幼儿周一是表现最差的

7、，一个学期中幼儿生活习惯之所以反复，就是典型的“一人一把号，各吹个的调”所引起的教育理念、教育观点的不一致所影响幼儿良好生活习惯的养成，导致幼儿会出现家园表现不一致。研究表明，幼儿处于不同环境下所表现出的行为习惯也是不尽相同的。幼儿在幼儿园的集体活动中，在幼儿教师的统一要求下，能够做好形成良好的卫生、睡眠起居、饮食以及安全习惯，但是在家庭环境下尤其是祖辈教养下的幼儿会产生不独立、过于依赖家人等不良生活行为习惯。这样在幼儿园与家长不同的教育方式，以及教师良好教育没有得到及时强化，就会导致幼儿生活习惯的反复。()幼儿家园表现不一致根据对10名幼儿家长以及6名带班教师的访谈结果显示，认为幼儿在家表现

8、较差而在幼儿园中表现良好。幼儿家园表现的不一致，很大程度上来源于家长对于幼儿的过度保护，34岁的幼儿开始有竞争心，希望在园帮助老师的忙，但是在家中这种动手的机会时常被保护的理由而取缔。这种家园表现两面的行为具体体现在以下方面：在幼儿园里，幼儿可以自己吃饭、穿衣、如厕、按时睡觉，走路不跑不跳。因为幼儿园中幼儿会向教师表扬的“小榜样”学习，每个幼儿都做老师眼中的好孩子，竞争心理导致幼儿在园的生活习惯的养成更有利，在老师进行相关情景的积极引导和鼓励下，幼儿在园中的表现就会比家庭中的表现优胜很多当幼儿生活在长辈溺爱的环境下，幼儿会产生任性、无理取闹、过度依赖家长等不良的生活习惯，这种情况也在每周的开园

9、前几天表现的最明显。三、幼儿生活习惯的养成教育中原因分析(-)家庭教育方法不当在家庭教育中，年轻家长有的因为忙碌于工作对孩子缺乏关心，有的祖辈家长对于孩子过于溺爱亦或是爱得不得法而对孩子的一味迁就，都会让孩子养成不良的生活习惯，因此，在家庭教育中，要遵循爱而不骄的原则。家长可以满足幼儿各种合理的需求，满足幼儿的物质方面和精神方面的需要，对于孩子无理取闹的要求要制止。并且要注意培养孩子自己做力所能及的事情，不要一味的包办代替。在家庭教育中，也要遵循严而有格的原则。对幼儿严于要求和教育，让幼儿从小养成良好生活习惯，在严格要求的同时要尊重幼儿的人格，不要以“打骂”式的方式让幼儿按照自己的意志去做，要

10、让幼儿明白具体怎样去做，多一些关心和理解。(二)幼儿生活习惯养成教育的方式单一幼儿教师在对幼儿进行教育时，主要是以口头的言语教育为主导，例如在吃饭的时候，对幼儿说“小朋友们不能够挑食、剩饭”、在睡觉的时候告诉幼儿“不能够讲话、安静入睡”等等。教师有时会以班级里面小朋友发生过的实际情境，让小朋友自己思考这样做是否正确，然后告诉小朋友们要怎样去做。但是儿童行为具有活泼好动、好模仿的特点，所以这种单一的教育方式效果不太显著。()个别大众媒体的不良示范幼儿具有很强的模仿性，不单单是指教师和家长要树立良好的榜样。在科技迅速发展的21世纪，幼儿的运用手机、电脑、电视的能力不比成年人逊色，而在媒体上出现的生

11、活中的一些习惯不可避免的会有一些不良的示范作用。幼儿还未具备明辨是非的能力以及良好的生活习惯，很容易受媒体上一些不良的示范影响。经常玩手机、电脑等不仅仅会影响幼儿的视力，还会影响幼儿的行为和思想，大众媒体不良示范体现在手机上有网络流行的各种游戏，不良网络环境影响着幼儿的生活习惯养成。(四)重知识轻习惯的社会大观念影响当今社会中，家庭以及幼儿园中对于幼儿的文学、美术、音乐等的技能知识培养越来越注重，希望在的时候就让自己的幼儿不比其他幼儿输在起跑线上，从而忽视了幼儿的生活习惯的培养，大多数家庭认为随着年纪的增长，幼儿以后自己就会慢慢养成良好的生活习惯。整个社会的大观念始终是重视幼儿的知识以及技能，

12、幼儿园内以及园外各式各样的美术班、芭蕾班、手工班等等层出不穷，但是没有专门纠正幼儿不良生活习惯的“习惯培养班”，这是社会大潮流下家庭对于幼儿生活习惯的忽视。（五）家园对幼儿生活习惯的要求不一致研究发现幼儿行为习惯养成之所以存在问题，是由于家园对于幼儿的要求不一致。幼儿的家庭结构、家庭背景等都会影响幼儿的行为习惯的养成，例如家中长辈对于孙辈的溺爱，认为34岁的孩子还小，等长大自然就会表现出良好的行为习惯。而父母会因为不舍得孩子在家也受规矩约束，认为幼儿在园教师会进行教导而放弃在家庭中的言传身教，亦或是因为孩子的哭闹而不忍心进行约束等等都会影响幼儿不良行为习惯的养成。四、幼儿生活习惯的养成教育建议

13、（-）提升家长的教育理念提升家长教育理念，爱而不宠溺，提高幼儿独立生活的能力。幼儿家庭生活习惯有待于提高，以及周一表现最差都是来源于家长的教育观念陈旧，因此提升家长的教育观念是必要的。很多陈旧的家长观念有以下两种，一种认为“我交钱让幼儿读幼儿园，那么培养幼儿就是老师的责任，幼儿表现好不好就是教师教的好不好。”另外一种观念认为“我忙着赚钱就是让幼儿更好的生活，幼儿这么小管这管那的没有必要，等幼儿大了再教不迟。”这些陈旧的教育理念都是教师进行生活教育的拦路石，要想让幼儿养成良好的生活习惯，家长一定要思想先进步，学会科学育儿。首先，家长可以去图书馆、幼儿园官网等多种途径阅览有关科学育儿的书籍，调整自

14、己的育儿心态和观念。其次，家长要做幼儿的小榜样，切忌要求幼儿的标准与自己的行为呈现差异，因为家长才是幼儿的第一任老师，也是幼儿最好的老师。最后，家长要与幼儿园方面及时沟通，双方及时有效地对教育理念达成一致，若有解决不了的幼儿不良习惯难题可以寻求教师在园共同进行纠正。（二）顺应幼儿情感和兴趣进行多种方式教育幼儿生活习惯的表现缺乏持久性，容易反复，原因在于幼儿缺乏坚持的毅力以及兴趣的消失，这些都是养成教育方式单一所引起的。幼儿教师不应该仅仅为了幼儿的眼前的学习成果进行教育，更应该为了幼儿长远的发展去进行教育。在养成生活习惯教育的过程中，要顺应幼儿的情感和教育，在幼儿的引领下进行教育，对于不同发展阶

15、段的幼儿，教育的方式也要进行调整。例如，的孩子饮食习惯不好，喜欢挑食、不爱吃饭等等，教师可以在每天看动画片的十五分钟里面播放幼儿最喜欢的小猪佩琪，然后问幼儿：“小猪佩琪是怎样吃饭的呢？小猪佩琪可爱吃青菜和肉肉了。”通过小朋友喜欢的卡通人物去顺应幼儿的情感，让幼儿内心接受，慢慢的影响他们的生活习惯。除此之外，还可以选举“今日之星”来督促幼儿的习惯，例如让幼儿和教师一起评选“谁是今天表现最好的幼儿？小朋友和老师一起为他带上星星奖章”，使幼儿内心能够明确正确的行为方式，养成良好的习惯。()有筛选地进行多媒体教育针对于幼儿沉迷于手机、电脑等现象，家长首先要控制多媒体玩耍时间，例如睡觉前可以观看30分钟

16、的适合幼儿的动画片，或者是央视播放的公益视频等。其次家长要对幼儿的观看的多媒体视频进行筛选，对于对幼儿有不良示范的影片不让幼儿去观看。对于幼儿有很好的教育作用的影片如大耳朵图图，这部动画片适合于幼儿进行早期的生活习惯教育，每部大概在15分钟左右，在最后的结尾是图图小朋友对电视机前的幼儿进行“小秘密”谈话，怎样做一个讲卫生、不挑食的乖宝宝。这样既对幼儿进行了教育，也满足了幼儿看电视的需求。最后，家长可以利用幼儿在幼儿园或者家中一些洗小手、自己穿衣服、大口吃饭等照片做成视频，让幼儿在闲暇时候观看自己在一日生活中的表现，激励幼儿不断进步，持之以恒养成良好的生活习惯。(四)榜样示范进行习惯教育针对于重知识而轻习惯养成这一现状，没有办法一蹴而就，需要幼儿园和家长意识到习惯的重要性