少年当自强_少年当自强教学设计+道德与法治+新城区+x中学x微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、少年当自强微课教学设计XXXXX中学石承卉九年级下册第五课走向未来的少年第二框少年当自强青少年和国家、社会的关系一、教材分析（一）课程标准本课所依据的课程标准的相应部分一是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民”“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。（二）教学内容本框是第五课的落脚点，在引导学生胸怀世界、心系祖国的基础上，使学生认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责

2、任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备，要了解人类文明进程，要传承弘扬中华优秀传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。（三）教学重、难点教学重点：少年强，中国强。教学难点：青少年和国家、社会的关系。二、学情分析从知识层面来说，九年级学生已经学习了国情国策方面的知识，对不同时期出现的励精图治、报效祖国的人物及其事迹有所了解，理解少年强则国强的道理；因此，本科教学设计旨在引导学生通过对不同历史时期立志为国人物的事迹和品质分析，对青少年一代所应承担的历史责任进行思考，从而明确青少年的历史使命和责任，并为承担责任做好准备，认同少年当自强的观点。从学生思维层面来说，九年级学生具有一定的辩证思维和

3、批判思维能力,但是逻辑思维能力还有待提高，容易出现看问题片面化和表面化的情况。因此，本课教学设计旨在引导学生通过比较分析来理解少年当自强，帮助学生初步形成运用辩证法分析问题的意识。三、教学目标情感、态度与价值观目标：具有全球视野和情怀；具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任。能力目标：结合中华民族伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的全球视野，提高自己融入世界的能力。知识目标：知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的。四、教学过程【课堂导入】课件展示：”疫情下的中国青少年

4、”提出问题：这些青少年的言行给我们带来怎样的感悟？学生思考后回答【新课讲授】活动一：走近不同时代中的青少年1.课件展示对不同时代青少年代表的少年立志和人生道路图表总结提出问题：（1）他们的人生道路有哪些不同？为何会走上这样的人生道路？（2）他们身上有哪些共同点？（3）我们从中可以得到哪些启示？教师总结：一、怎样理解“少年强，中国强”?（个人成长与国家命运的关系）1 .个人命运与国家的命运息息相关、个人的未来与民族的未来紧密相连;2 .青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。二、青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。提出问题：作

5、为成长于新时代的青少年，我们肩负着怎样的历史重任？学生结合下列问题思考：12023年，你岁,我国迎来的决胜之年；3 .2035年，你岁,我国将；4 .2050年，你岁,我国将；教师总结：三、我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁！【课堂小结】引用XXX先生所作中国少年说中的一句话激励学生四、教学反思本课的思路是以疫情下的青少年作为导入，引导学生将他们作为榜样去思考自己和国家、社会的关系，在推动社会发展的过程中，青少年应该承担怎样的责任。活动一旨在通过不同时代背景中的青少年的奋斗历程，引导学生思考自己是在所处时代背景中成长的，每一个时代都有需要承担的历史使命，在中国特色社会主义的XXX,青少年应为实现中国梦的伟大复兴而奋斗。本课在内容上比较充分，但是在衔接上有欠缺，过渡有些生硬。讲第三个问题时有些仓促。