三年级第八单元《方帽子店》公开课教学设计（教案）.docx

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1、方帽子店教学设计教学目标:1.朗读课文，聚焦故事中“最意不到”的内容，借助表格,练习复述。2.阅读思考，能从多角度感悟故事蕴含的智慧。课时安排：1课时。教学过程：板块一自读课文，整体感知1 .揭示课题，朗读存疑。导语：这节课，我们再来读一个有趣的故事，看老师写故事的题目一方帽子店，注意“帽”字的写法，随老师书空。谁来读读课题?表示惊讶应该怎么读？表示疑惑又该怎么读？带着这份好奇打开课本,大家一起读读这个故事吧。2 .自读课文，检查反馈。(1)自读要求：读准字音，读通句子；想一想方帽子店哪部分内容是你最意想不到的。(2)检查反馈。这篇课文的生字栏里，标注有两个多音字，你能正确地朗读吗？“，我要!

2、我要！，儿子嚷嚷着。”(提示：在这里“嚷”字读第一声。但它还有一个读音，读第三声，如吵嚷、叫嚷。)“儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。(提示:在这里，“溜”字读第四声。但它还有一个读音，读第一声，如溜走、溜达、酸溜溜）下面，我检查一段话的朗读，你们一边听一边想，这段文字有什么特点。“后来，方帽子店对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的，玻璃橱窗里还贴了 一张广告：“专卖从不改变的方的好帽子。对面的新帽子店里也贴了一张广告：专卖各式各样的舒服的好帽子。”（提示：这段文字句式整齐，读起来朗朗上口。因为对比鲜

3、明，新旧帽子店形成强烈的冲突，留给读者深刻的阅读感受。这样的“对比”，这样的“句式”在这篇课文中还有许多，需要同学们细心阅读，用心感受。同学们再把课文读一读，你一定会发现这篇课文语言的生动有趣。）方帽子店是一个很有意思的故事，故事的发展波澜起伏，你觉得哪部分内容是你最意想不到的？（生自主交流,师参与引导。）预设1:帽子店只做方帽子，人们只戴方帽子，又不舒服又不好看，奇怪！（归纳板书：奇怪的方帽子店。）预设2：小孩子们一开始用纸做各种形状的帽子，后来用布做真的帽子，还戴在头上，到大街上展示。（归纳板书：积极尝试的孩子们。）预设3：因为圆帽子，方帽子店主人和儿子发生激烈的争吵，儿子的勇敢反抗，让人

4、惊讶！（归纳板书：激烈的父子大战。）预设4：新帽子店和方帽子店展开激烈竞争，让人印象深刻。（归纳板书：针锋相对的帽子店。）（设计意图：复述本身就是一种很有效的阅读理解策略，加之本文是一篇略读课文，所以教学中应尽量避免繁琐分析，重在对课文语言的朗读、内化、吸收。本文用“对比”的手法表现新旧冲突，在语言表达上句式整齐，排列有序，便于复述时使用。读好这些句子，既是语言积累，又为复述打下基础至于“最意想不到的内容”的选择,个人感受不同，不可强求一致，学生充分表达心中的想法即可。想法有了，教师相机归纳为小标题，便于学生后面清晰有效地复述。）板块二聚焦内容，练习复述1 .示范引导，整理方法。过渡:有了自己

5、心中“意想不到”的内容，我们就来练习用自己的话复述这个部分。怎么“复述”呢？在上一篇课文慢性子裁缝和急性子顾客的学习中，我们学会了借助表格复述故事。有了表格,我们就能清楚地抓住故事线索和关键词句，对展开复述起到很大的帮助。这节课我们继续尝试运用这个方法。如我们要复述“奇怪的方帽子店”这一部分，可以先填一填表格，再按照表格提示，练习复述。奇怪的方帽子店大人们的固执从来没有、都是、总是这样、从来都是、一直以来孩子们的质疑方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？示范复述：从前有一家帽子店，这家店从来没有做过别的帽子，橱窗里都是方形的帽子。你一定觉得很奇怪，你要是问他们为什

6、么这样，他们总是这样回答：“我们从来都是只做方帽子的，方帽子才是好帽子，不能改的！“方帽子好吗？戴着方帽子，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不暖和，夏天戴着又太热，舒服吗？真的不舒服！又不好看，又不舒服，为啥不改变一下呢？小孩子们觉得很奇怪，就问大人们：“为什么不能戴圆形的帽子呀？ ”大人们总是这样回答：“不行！我们一直以来都是这样的！从来没有改变过也不能改变！“小孩子们你看看我，我看看你，嘴上不说心里却想：真是一群奇怪的大人，我们可不喜欢这些方帽子，一定要改变一下。2 .练习复述，积极分享。过渡:请同学们在以下三个情境中选择一个，按照表格提示，认真读书、填写，然后用自己的话练习复述,并在

7、小组内分享。情境一：积极尝试的孩子们样式感受纸做的帽子圆的、尖的、香蕉形的.又舒服又漂亮布做的帽子几顶圆帽子上,很舒服像碗一样扣在头复述内容：小孩子们不喜欢方方的帽子，他们用纸做出许多其他形状的帽子,圆的、尖的、香蕉形的然后戴在头上，又舒服又漂亮，喜欢得不得了。其中一个小孩子说：“为什么我们不做一顶真的帽子呢？” “对，那戴上去一定更舒服了！”另一个小孩高兴地说。说做就做，你来找布，我来裁剪，他来缝制.嘿，不大会儿，几顶小圆帽就做好了，扣在头上，像碗一样，又舒服又好看！大家你看看我，我看看你，觉得有趣极了。情境二:激烈的父子大战人物表情语言动作父亲大吃一惊快快把它丢掉!不懂事的孩子!好好的方帽

8、子不戴，要戴圆帽子！抓起、丢在儿子我要！我要！嚷嚷着、拾起、戴在、一溜烟似的跑了复述内容:小孩子们戴着自己做的圆帽子跑到了街上。街上人山人海，来来往往的行人惊讶地看着这几个“小圆帽”，都睁大了眼睛。小孩子们不在乎大人们奇怪的目光，快乐地蹦跳着，不知不觉，他们来到了方帽子店门口。方帽子店老板一眼就看见了自己的儿子，他大吃一惊，儿子居然也戴着一顶圆帽子！他顿时火冒三丈，一把抓住自己的儿子，叫道：“谁让你戴圆帽子的！快给我丢掉！ ”说着抓起儿子头顶的圆帽子，狠狠地丢在地上。儿子不高兴了，拾起地上的圆帽子，大声嚷嚷着：“我要！我要！我喜欢圆帽子！”方帽子店老板追了上去，恼怒地说：“不懂事的小子！好好的

9、方帽子不戴，偏要戴什么圆帽子，反了你了！”儿子不理他，戴上圆帽子，一溜烟似的跑远了。情境三:针锋相对的帽子店帽子样式广告新帽子店圆的、香蕉形的、圆筒形的夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽专卖各式各样的舒服的好帽子方帽子店方方正正专卖从不改变的方的好帽子复述内容:孩子们慢慢地长大了，他们设计出许多式样的帽子，圆的、香蕉形的、圆筒形的.夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆形的绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。后来，他们开了一家新帽子店，就在方帽子店对面。这下可热闹了！方帽子店的橱窗里都是方方正正的帽子,没有一顶是圆的！新帽子店的橱窗里是各式各样的帽子，没有一顶是方的！

10、方帽子店的广告是：专卖从不改变的方的好帽子。新帽子店的广告是：专卖各式各样的舒服的好帽子。人们看看这家，看看那家，看了好久，最后还是走进了新帽子店。（设计意图：本课需要借助前一篇的复述方法，继续巩固利用表格复述故事的能力。加之本课中比比皆是的“对比”手法，表格内容鲜明，为复述提供了有力的支点。教师的示范引导是有效的催化剂，学生身临其境，真切感受到“复述”的要领。从“听懂了”到“说出来”，需要一个言语习得的过程，需要扎实地训练。学生说给自己听，说给别人听，分享讲述的快乐，积累成功的体验。这个过程充分展现学生学习活动，教师更多的是倾听、指导、鼓励引导学生既用好课文语言，又能适当创生个性表达。）板块

11、三读写结合，意文兼得过渡:课文很有意思，同学们复述得也很有趣。一家专做方帽子的店，一群勇敢尝试的孩子，一家取得成功的新帽子店，一个好故事，带给我们笑声，也带给我们思考.下面有三个问题，同学们看看，你对哪个问题有兴趣，请挑选其中一个问题，简要写出自己的思考。问题1:如果你是一名顾客，你会走进哪一家帽子店？为什么？预设回答：我想我会走进新帽子店，因为新帽子店里的帽子太丰富多彩了，样式多颜色多，可以尽情地挑选。方帽子店嘛，太单一了，那么多年了，只卖方形的帽子，实在令人厌倦了。问题2：面对气得几乎昏过去的方帽子店老板，你想对他说什么？预设回答:老板啊，不能光生气，你得想想大家为什么都不愿意再戴方帽子既然现实就是这样，那就说明是时候要你们做出改变了。只有了解顾客的心声，处处为顾客着想,你的生意才会越做越好，否则老板啊，你可长点心吧！问题3：你还打算设计什么样的帽子？把你的想法写下来,也可以试着画一画。（略）（设计意图：本单元的人文主题是“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考复述可以达到的目的是积累内化语言,锻炼口头表达，提升思维品质。方帽子店既有意思，又有意义，既要复述，也要思考。这里的三个问题，指向故事蕴含的道理：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。）