第23课《范进中举》导学案.docx

《第23课《范进中举》导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第23课《范进中举》导学案.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、范进中举【课题与课时】课题：范进中举（九年级上册第六单元23课）课时：2课时【课标要求】“课程标准”中要求“欣赏文学作品”、“能设身处地地体验 和理解作品”、“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，选取 本课就是为了具体落实这些要求，可见本文之重要。【学习目标】L利用工具书，读准”作揖、盘缠、心窍、桑梓”等字音，理 解“不省人事、不由分说”等词语的意思。2 .通过略读课文，概括小说的故事情节，提高整体感知文章的 能力。3 .通过自主思考、小组交流等方式，圈点勾画出范进中举前后 范进等人的描写语句，体会不同人物形象的性格品质。4 .通过品析文中精彩的细节描写片段，对比阅读周进发迹， 体会讽刺小说

2、的特点。感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书 人的毒害。【评价任务】L通过活动一，达成并检测学习目标一。5 .通过活动二，达成并检测学习目标二。6 .通过活动三，达成并检测学习目标三。7 .通过活动四，达成并检测学习目标四。【学习过程】第一课时活动一：自主学习，夯实基础L利用工具书，准确写出下列加点字的注音，并在笔记本上正 确书写。（指向目标1）作辱（）呼着（）心事（）星窜（）桑辱（）傥聿（）报帖（）带挈（）2 .利用工具书，准确写出下列四字词语的意思。（指向目标1） 不省人事：不由分说：3 .自由朗读课文，做到读准字音，正确、流利地朗读。（检测 目标1）活动二：复述情节，整体感知L略读课文

3、，在文中圈点勾画表示人物、事件、时间的词语， 思考：文中的主人公是谁？作者写了和他有关的哪些事情？（指向 目标2）提示：略读时要做到：“心专一、言扫视、记要点、勿出声、 忌回头”对于一些与事情相关的内容，比如什么人在什么地点发生 了什么事等可在略读时用铅笔在课本上做勾画。4 .文章的故事情节分为开端、发展、高潮、结局几部分，结合 文章内容具体说一说每部分的内容。（指向目标2）开端：发展：高潮：结局：5 .复述情节。（检测目标2）用简洁的语言复述本文的故事情节。【检测与作业】L阅读儒林外史中的其他精彩情节6 .课下搜集并积累一些名言警句。【学后反思】其实，阅读古典小说对学生的文学素养的提升有很大

4、的帮助，应创造更多的机会让学生进行名著阅读。第二课时复习导入：故事情节回顾范进中举中举前写了和一一两件事；中举后写了一一、一一和乡绅来拜三件事。全文以一一顺序来安排材料。学习目标7 .通过自主思考、小组交流等方式，圈点勾画出范进中举前后 范进等人的描写语句，体会不同人物形象的性格品质。8 .通过品析文中精彩的细节描写片段，对比阅读周进发迹， 体会讽刺小说的特点。感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书 人的毒害。活动三：跳读课文，分析形象1 .小说中重点刻画了哪两个人物？主要运用哪些描写方法来塑造他 们？（指向目标3）2 .中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后 的不同，从中分

5、析他们的性格品质。（指向目标3）要求：1 ,跳读课文，圈点勾画，自主思考。时间：2分钟2 .小组交流：3分钟3 .学习成果展示：3分钟评价标准：能完成表格，概括出人物的性格品质胡屠户对范进的态度变化中举前称呼长相学问动作贺礼嫁女能否考中对亲家称呼说话态度2.范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变？范进中举前中举后经济 状况社会 地位范进行为性格中举前中举后3.范进中举前后，写这三类人的态度种种变化，说明了什么？（检 测目标3）预设：渲染了封建科举制度下世态炎凉的社会环境，讽刺了当时的 科举制度和社会制度对各个阶层人的灵魂扭曲和毒害。活动四：细读研思，体味讽刺意味4.品读范进中举喜极而疯的片段

6、，思考从哪些方面写了范进的疯态, 体会其中的讽刺意味。（指向目标4）评价标准：概括出喜极而疯的过程，说出其中的讽刺意味。喜极而疯片段：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑 了一声，道：“噫！好了！我中了！”说道，往后一跤跌到，牙关咬 紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来, 又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外 飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘 里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。对范进疯态的描写 动作描写：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、 跌

7、倒、爬将起来、飞跑。 语言描写：“噫！好了！我中了！ ”（重复） 神态描写：牙关咬紧、不省人事。 外貌描写：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。运用夸张、正面描写与侧面描写，生动地表现了范进中举后狂 喜的心情和发疯的丑态，具有极强的讽刺意味。补充资料一、范进在20岁的时候就开始应考了，在三十多年当中，他经过十 几场科举考试。他在小说中一出场，年纪已经是五十四岁。从二十 岁到五十四岁，范进整整考了三十五年。在这三十五年中，他经历 了十二三场的考试，但他始终是一个童生。二、在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中 举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后即能吐尽几十年的苦水闷气，从 此将身价

8、百倍，享尽富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦 到手，竟喜极而疯。观看视频5.主题归纳预设：范进中举前后状况的变化，反映了封建社会科举制度对 读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世 态的炎凉。6、归纳概括小说的艺术特色（检测目标3、4）1 .夸张手法。如：范进因中举而疯，挨了一个巴掌后才清醒。2 .对比手法。如：胡屠户用的是对比3 .典型细节揭露人物的矛盾。如：范进的疯态。拓展提升任务：对比阅读周进发迹完成12、13和16题（助学pl32-133）（检测目标4）评价标准：独立完成习题。四、当堂达标1 .范进中举是一篇一一小说，作者一一，一一代小说家。 主要塑造了一一和一一人物。2 .小说写了前后状况的变化，反映了对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的一一关系和一一的炎凉。 板书设计：范进中举范进 追求功名圆滑世故一语言动作神态胡屠户：前倨后恭欺贫爱富一1 对比夸张细节【检测与作业】1 .本文语言富有韵味，营造了诗一般的氛围，请从描写的角度赏析本文的语言，不少于3句。（检测目标3）2 .发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧写一段话，字数 不低于400字。（检测目标4）【学后反思】L本文从形式上看接近诗化小说，尝试鉴赏其它古典小说，感 受这类小说的特殊韵味。3 .阅读其它中外讽刺类小说的名篇名著，积累写作素材。