青岛版《科学》六制三年级上册第二单元《植物的生活》教学设计.docx

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1、植物的“身体”教学设计【教材分析】植物的“身体”是青岛版六三制三年级上册植物的生活单元的第一课时。本节 课以植物的“身体”为主线，让学生通过一系列活动，不同的认识方式，知道不同的植物具 有不同的身体”组成部分，即使是同一种植物的“身体”在不同的生长时期也会有所不同。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“我们的周围生长着很多的植物，它 们的“身体”是怎样构成的？ ”通过问题引领学生在观察周围植物的基础上对植物的身体组 成进行探究。第二部分是活动过程，有两部分组成：一是观察凤仙花，它的“身体”由哪几 部分组成？是对植物的“身体”的初探：实物观察凤仙花，让学生对凤仙花进行观察，从而 对植物的

2、“身体”有一个整体的认识，知道植物的身体组成有哪些部分，并明确它们的名称; 二是其他植物的“身体”有几部分组成？是对植物的“身体”的再探：通过观察苹果树、肾 蕨、葫芦醉、向日葵这四种植物的图片，知道其他植物的“身体”组成部分,从而总结出： 有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分。 第三部分拓展活动:观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分，使学生既认识了植 物种类的多样性，也明确了即使植物在不同的生长时期，但最终身体的组成却是这样的：有 的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的儿部分， 加深了认识，也为后续知识植物的

3、根、茎、叶的蒸腾作用的学习做好了铺垫。【学生分析】二年级学生对植物的“身体”从生活中已有一些经验和认识，也知道植物“身体”组成 的名称，但是有些认识是比较片面的，甚至是错误的。植物“身体”的不同部分，是由于植 物处在不同的生长和发育阶段，它的全部的“身体”组成不一定在同一时期同时具有。不能 因为孩子们自己生活经验的缺乏，认为我看到的就是全部的。要纠正孩子的一些片面知识， 就是让孩子多贴近生活、多观察，多认识，从而获得科学的认识。【教学目标】科学概念目标：1 .能针对不同生长阶段的植物分析植物体的各部分；2 .学会从整体到部分观察植物的方法。科学探究目标：1 .能指认植物“身体”的组成部分。2

4、.能说出植物身体各部分的名称。情感态度价值观：愿意与同学交流对植物的认知；体验到合作交流可以更好的完成认知。【教学重点】知道植物在不同的生长时期可能具有不相同的身体组成部分【教学难点】L植物身体组成部分的名称。2.观察植物的顺序。【器材准备】学生准备：观察一种常见植物，并作出记录。教师准备：课件、凤仙花（具有完整六部分的植株）、五彩椒（六部分齐全的）、 波斯菊（开花的）、桂花（开花的）等植物。【教学过程】一、导入新课L PPT 3-6出示出示校园的植物图片，学生欣赏，并回答他们的名字。2.教师过渡:这些植物是我们校园里的植物，它们的形态各异，但却有相同的、基本的 组成部分你知道么？它们的身体组

5、成又是怎样的？今天我们一起研究植物的身体。PPT 7出示板书课题：植物的身体二、探究新知（一）PPT 8出示实物观察凤仙花，认识它的身体有几部分教师向每一组发放两棵凤仙花，一棵具有完整六部分的植株，另一棵具有几部分的凤仙花植株。1 .学生小组内观察、讨论、分析凤仙花的身体有几部分。2 .教师提示：在观察植物时，要按照一定的顺序，可以按照从上到下、从下到上、从内到外3 . PPT 9出示教师提示学生交流时，这样表述：我们组按照从到的顺序观察，这是（边用手指着边说），我们组观察到的 植物身体有几部分。4 .学生交流、表达组内的结果，教师进行点评。5 .教师指导学生认识果实和种子：凤仙花茎上长的毛绒

6、绒，像小辣椒一样的，是凤仙花的果实，当我们轻轻的打开以后， 里面褐色的是它的种子。6 .学生总结：我们观察到这两棵凤仙花，一棵具有根、茎、叶、花、果实、种子；另一 棵只具有根、茎、叶、花。7 .师生共同总结：教师出示课件凤仙花的图片，教师出示各部分，学生回答名称，再对 凤仙花的身体进行整体的认识。板书：根、茎、叶、花、果实、种子。（二）PPT 10出示实物五彩椒、波斯菊、桂花等植物教师给每个组发放不同的植物，让学生观察其他植物的身体组成是怎样的？1. 学生小组内按照观察凤仙花的方法来观察老师准备的植物。2. PPT 1114出示组内之间进行交流。3. PPT 15出示教师总结：我们刚才观察的凤

7、仙花、五彩椒、波斯菊、桂花等观察植 物，它的身体都有根、茎、叶、花、果实、种子六部分，但是他们不一定同时出现，（老师 拿着只具有几部分的凤仙花向大家介绍）这棵凤仙花只有其中的几部分，等它再生长一段时 间，成熟了，它又像这棵（老师手拿另一棵六部分都具有的凤仙花）凤仙花一样，又具有了 其它的部分。（三）认识其他植物的“身体”由几部分组成？1 . PPT 1617出示认识苹果树、向日葵的身体有几部分。教师出示苹果树、向日葵的图片，学生观察，交流，并回答。2 .教师提示：植物体的这六个部分出现是有一定顺序的。先是 然后是 最后是 o这体现了植物生长的过程。【空白处由学生回答】3 .教师提问：植物最先长

8、出根、然后是茎，再是叶，那它们有什么作用呢？4 .学生回答，教师点评。【考察学生认识各部分的作用的已有经验，为后面章节的学习做铺垫】5 .教师继续提问：有的植物开花非常漂亮，那开花对植物本身有什么意义呢？ 【考察学生对花的认识，知道花对植物本身的意义就是繁殖后代】6 .学生回答，教师补充或点评。7 . PPT 18出示师生共同总结：植物的这六大部分，根、茎、叶与营养有关，花、果 实、种子与繁殖后代有关。（四）PPT 19出示观看视频认识其他植物的“身体”1 .师向学生提问：通过以上的学习，我们知道植物的身体由根、茎、叶、花、果实、种 子六部分组成，是不是所有的植物的身体都这六部分组成，带着问题

9、观看以下视频。2 .教师播放：藻类植物、苔葬植物、蕨类植物视频(网址是 http:WWw. iqiyi. comw l9rr7a2i91. html)3 .学生观看视频4 .学生思考并回答：【从视频中我们可以看出，藻类植物没有根茎叶的分化；苔葬植物只有茎和叶，根是假 根，只起固定植物的作用；蕨类植物只有根茎叶。1【这几种植物都没有花、果实、种子这三部分。】5 . PPT 20出示师生总结植物的身体：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成、有的植物则只具备其中的几 部分。三、拓展活动观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分。【板书设计】5 植物的身体根茎叶花果实种子营养繁殖植物的

10、根教学设计【教材分析】植物的根是青岛版三年级上册植物的生活单元的第二课时。本节课 以观察植物的根为线索，认识不同根系的特点，让学生探究植物根的吸水作用， 体验到交流合作的快乐及尊重实验中观察到的事实根据。教材由三部分组成：第一部分观察植物的根，找出它们的特点。让学生从根 的形状、粗细、多少等方面仔细观察，明确直根系、须根系的不同特点；第二部 分通过课下的实践活动和课上的实验探究活动，让学生知道根有固定植物、吸收 水分等作用；第三部分“拓展活动”，学生观察园林工人移栽植物时是怎样保护 植物根部的，从而进一步巩固所学知识。【学生分析】三年级学生在二年级科学课上已经对身边的常见植物有了了解，通过前一

11、课 植物的“身体”知道了植物“身体”的组成部分。但由于大部分植物的根是 埋在地里的，它到底是什么样子的，学生知之甚少，所以，课前要让学生准备尽 量多的带根的植物，让他们加以观察，知道直根系和须根系的不同特点，并能付 诸行动，对身边常见的植物的根能准确分类。对于植物的根的作用，学生也只是 模糊知道根有吸收水分的作用，所以，课下的实践活动（动手拔草、摇晃树干等） 和课上的实验探究活动还是非常有必要的。至于其它的作用，教师在课堂上简单 点拨，最好是学生能通过身边的生活经验来理解，为以后的学习奠定基础。【教学目标】科学概念目标：L通过实物识别和多媒体展示，认真观察植物的根，知道植物的根根据形状主要分成

12、两 大类：直根系和须根系。2.知道植物的根有固定植物和吸收土壤中的水分、养分等作用。科学探究目标：能基于所学的知识，运用分析、比较、推理等方法得出植物的根有哪些作 用。情感态度价值观：愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善 实验设计；尊重实验中观察到的事实根据。科学、技术、社会与环境目标：认识到人类、植物、环境的相互影响和相互依存的关系。【教学重点】识别植物的根的两种类型、探究“根吸收水分”的实验设计。【教学难点】探究“根吸收水分”的实验设计。【器材准备】教师准备：量筒、水、植物油、滴管、实验记录单、多媒体课件等。学生准备：各种带有根的植物 课下实践活动：拔草、晃一

13、晃树（体验根的作用） 【教学过程】一、谈话导入新课1 . PPT 1出示课题6.植物的根我们的周围生长着许多植物，你能说出几种植物的名字吗？【每人至少说三 种，其余学生可以补充】这节课，我们来研究植物的根。【板书课题：植物的根】你见过哪些植物的 根，它们是什么样子的？【学生交流（课前布置好，学生可以拿出实物，也可以 把它画出来。）】2 . PPT 2出示活动准备二、学习新知PPT 3出示活动一：比较菠菜的根和大葱的根有什么不同L同学们带来了许多不同的植物，它们的根也各不相同。老师看到每个小组 里都有菠菜和大葱，现在请你们仔细观察，这两种植物的根有什么不同。【教师 提示可以通过根的形状、长短、粗

14、细、小根的数量等方面进行观察】3 .学生个人观察，小组内交流。4 .学生代表发言，汇报观察结果。PPT 4出示像菠菜这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系。PPT 5出示像大葱这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的 根系，属于须根系。PPT 6出示直根系和须根系的区别。5 .你见过哪些直根系、须根系的植物？【学生交流见过的属于直根系、须根系的植物，师、生共同及时纠正个别分类中出现的错误。】PPT 7出示活动二：以小组为单位，将带来的有根植物分类1 .学生给小组内的有根植物分类。PPT 8出示PPT 9出示2 .PPT 10出示共同交流有争议的植物。【胡萝卜：长得粗粗的，属于肉

15、 质直根系，我们给它取名“贮藏根”。】3 .教师补充：PPT 11出示PPT出示PPT 13出示PPT14出 示不论是直根系，还是须根系，都有一些像胡萝卜这样比较特殊的根。如：气 生根、寄生根、支柱根、攀缘根等。【出示PPT图片，教师简单解说，让学生有 所了解即可。】4 动三：认识根的作用PPT 15出示L我们认识了这么多植物的根，大家来猜一猜：植物的根有哪些重要的作用 呢？【个人猜测，小组交流，代表发言。】2 .平时在田野里拔草的时候，你有什么感觉？【学生说说自己拔草的体会。】3 . PPT16出示，学生猜测这是去年夏天老师拍的一张照片，狂风过后， 树干被刮断，但树还牢牢地站在地里，这是怎么回事？教师小结：这是因为植物 的根在牢牢地抓着泥土，植物的根有固定植物的作用。4 . PPT 17出示同学们都养过花吧？我们在养花的时候需要细心呵护， 例如定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、 施的肥到哪里去了？【学生猜测交流】对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要 的是要进行实践。下面我们就来探究植物的根有吸收水分的作用。