丽声我的第一套自然拼读故事书第二级TheBand山姆的乐队教案.docx

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1、丽声我的第一套自新读故事书（第二级）The Band教学设计教学目标.掌握并能够听辨a, i, o, u的字母音。. 见到CVC单词能够迅速拼读解码，建立音形义联系。 借助视觉词，能够流利朗读故事并理解大意。二.教学重点. 故事书中CVC单词的教学。. 提高学生朗读故事书的流利度。三.教学难点.能够顺利解码故事书中的CVC单词并流利朗读故事书。、教学用具 绘本. 课件. 拼读卡片. 纸袋五、教学过程Step 1热身播放元音字母歌，带动学生一起唱跳。设计意图介绍本次学习的目标，激发学生兴趣及参与度，为后面的学习做准备。Step 2拼读1 .通过YES/NO游戏，培养音素意识。老师从纸袋里拿出并读

2、单词，若学生听到/a/音，则举YES,反之举NOo2 .拼读小游戏。设计意图通过趣味游戏，锻炼学生的音素识别能力。全语言教学，将单词置于情境中，提供充分的语言整体输入，并与学生进行有意义的老师将图片及字母卡发给学生，老师念单词，学生出示图片，随后用字母卡进行拼读。3.视觉词练习。老师用闪卡及PPT呈现视觉词had, saw, got, it,带领学生进行认读，并将其置于文本中完成“义”的连接。交流。同时，培养学生的切分和拼读能力。这个游戏也可以培养学生的小组合作能力，增强学习的兴趣。图片的辅助以及视觉词的认读能够建立音形义的联系，为之后的绘本阅读做铺垫。Step 3阅读封面、扉页，介绍故事大意

3、1 .观察封面，了解绘本的题目并预测故事。提问建议：- Boys and girls, can you tell me the title of thebook?- Who will have a band?- What is Sam holding? What will he do?Step 4阅读全书1.教师进行图片环游(p3-p8),提出问题，留下悬念，预测故事。提问建议：- What can you see?- What did Sam see? Can you read it?- Do you think Sam wants it?- (p3)- Whats in Sams hand

4、?- (p4)- What did Sam see? Can you read it?- Do you think Sam wants it?- (p5)Can you read the sentence? What word is missing?- (p6)- What did Sam get this time? Can you read it?(p7-p8)2 .学生带着问题进行独立阅读。提问建议：Why did Sam get these things? What would hedo? Do you think hes happy? (He madesomething old in

5、to something new and fun)Circle the words which have /a/ sound.3 .大声朗读绘本，针对有困难的学生教师可给予帮助。4 .听读绘本，纠正发音。设计意图学生在教师的带领下了解绘本的信息，如书名、作者名等，由此了解阅读的方法、养成良好的阅读习惯。增强文本概念，并培养学生的预测能力。设计意图鼓励学生通过图片预测故事，调动已知，挖掘未知。激发学生阅读兴趣并培养学生带着问题进行阅读的能力。全班大声朗读，整体感知故事，教师同时对学生的拼读学习进行检测。通过听读的方式，纠正发音，提升课堂学习质量。之后，通过小组阅读的方式，提升阅读乐趣。学生互帮互助，与同伴共同进步。5 .小组朗读。6 .排序及复述。对故事图片进行重新排序，尝试描述并熨述故事。Step 5拓展运用1 .讨论与迁移。提问建议：Do you want a band? Why/Why not?If you want a band, what would you get?2 .拼读知识总结回顾。运用纸杯游戏，完成目标音的总结与练习。设计意图讨论故事，深入挖掘文本，联系学生实际，培养创造性思维。六.家庭作业1 .听录音并朗读绘本。2 .寻找闲置物品，将其变废为宝。