五年级第二单元《景阳冈》公开课教学设计（教案）.docx

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1、景阳冈教学设计教学目标：1 .认识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵、泊” 3个多音字，会写“冈、饥”等15个字。2 .遇到不懂的词语，能联系上下文、借助影视资料等方法猜出大致的意思。3 .用列小标题的方式梳理课文的主要内容，并借助关键词详细讲述“武松打虎”的部分。4 .前后文对照阅读，体会人物形象。课时安排：2课时。教学过程：板块一激趣导入，好汉豪情初酝酿L欣赏歌，了解水浒传。播放电视剧水浒传主题曲好汉歌，边听边想和哪一部古典名著有关。(2)简介水浒传。(3)交流：书中刻画了 108位英雄好汉，你都知道哪些呢?5 .揭示课题，读准字音。(1)揭题：今天我们一起走近行者武松，学习课文景阳冈。

2、(板书：景阳冈)正音：“冈读gang，就是指山。(设计意图：好汉歌雄壮激昂的旋律可以快速带动学生进入情境，激发其浓厚的学习兴趣，初步感受梁山好汉的豪情壮志，激发学生主动探究的热情。）板块二初读故事,连猜带估“擒”字词1 .跟随录音，初读课文。2 .出示词语，读准字音。霹雳、腰胯、咆哮、擒捉、踉踉跄跄一双箸、肋下、呵呀、血泊、绰了梢棒指导一:读准“踉”“肋”“擒”等易读错的字。指导二：通过理解意思、组词等方法辨别多音字“呵”“泊” “绰”的读音。3 .多种方法，理解词语。4 .交流难理解的词语，讨论理解词语的方法。方法一：联系上下文。要点：运用联系上下文的方法理解“梢棒”“吊睛白额大虫” “筛了

3、一碗酒”。方法二:联系生活。要点：联系生活中看到的“请勿入内” “请勿吸烟等提示语，猜读“请勿自误”的意思。方法三：结合古装影视作品。“店家”“客官” “榜文”等离学生的生活遥远的词语,可结合古装影视作品来理解。5 .小结：在阅读古典作品时可以运用联系上下文、联系生活、结合古装影视作品的方法理解难懂的词语。（设计意图：本文是古代白话文，有些词语的意思较难理解，通过指导学生采用联系上下文、联系生活、结合古装影视作品的方法猜测词句的意思，扫除阅读障碍，消除畏难情绪，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。）板块三再读文章,故事情节巧梳理1 .思考主要内容。在学习草船借箭时，我们按照事情的起因、经过、结

4、果概括了主要内容。默读景阳冈试着按起因、经过、结果说说这篇文章的主要内容。2 .提炼关键词语。课文比较长，还可以按照故事的发展顺序提炼出关键词。（出示课后习题）指导一：文中是写谁喝酒？课文哪一小节写了 “武松喝酒”？接下来武松做了哪些事情?用上“武松做了什么”的句式说一说。指导二：思考故事主要情节是什么。小结：“喝酒”是故事发生的起因，为下文打虎埋下优笔。他不听店家劝，走上景阳冈，果真遇到老虎就发生了 “打虎”的故事，这是事情的经过。打死老虎后，武松一步步挨下冈，这是事情的结果。试着把这一过程提炼关键词，列出小标题。3 .练说主要内容。按照事情的发展顺序练说故事的主要内容。(设计意图：文章篇幅

5、较长，借助课后习题，学习用小标题的形式梳理故事情节，提高学生概述文章主要内容的能力，也为下文学习“武松打虎”的情节、分析人物形象做准备。)板块四讲述情节，打虎英雄初现身1 .讲好“三招” “躲闪”。(1)默读课文第67自然段，用横线画出描写武松的句子,用波浪线画出描写老虎的句子。(2)学习老虎的“三招”。要点：“一扑”“一掀”“一剪”分别是用什么伤人？(3)学习武松的“躲闪”。指导一：大家看猛虎伤人有三招，武松却只用一招应对,哪一招？(“躲闪”)为什么武松一再躲闪？指导二：此时你看到了 一个怎样的武松？(4)用自己的话复述这一部分，说清老虎的“三招和武松的“躲闪”，还可以加上恰当的表情、语气和

6、动作。过渡：武松躲闪的同时，也在伺机进攻。他趁那老虎翻身回来的机会，抡起梢棒劈下来，没想到梢棒却断成两截。面对凶猛的老虎，武松没有了武器，打得过老虎吗？2 .讲好“赤手空拳”。出示武松赤手空拳打虎的片段。(1)圈出动词。要点：“揪”“一按” “乱踢”“按”“揪”“提”“打研究动作。指导一：把“揪”换一换，还可以换成什么动词？那为什么作者要用“揪”住顶花皮?可见武松非常的机智。指导二：武松踢、打在老虎的什么部位？ (3)感悟形象。从武松的动作中感受到什么？(英勇无畏、武艺过人)(4)再看老虎。在武松的拳打脚踢下，老虎又是怎样的表现？(5)提出质疑。既然是要表现武松的智勇双全，那为什么不直接写武松

7、一棒把老虎打倒在地上？(6)练讲情节。抓住武松的动作和老虎的表现，练讲赤手空拳打老虎的情节。3 .讲好“武松打虎”。(1)学生根据表格讲述“武松打虎”的故事。(见右上表格)(2)小结：当故事较长时，可以先梳理主要情节和关键词,这样讲述时就不会感到困难了。(设计意图：指导学生学习“武松打虎”这个重点部分，抓住武松的动作和老虎的表现感受武松的英雄形象。重点品味武松打虎时动词的运用，感悟作者语言的准确、生动。最后借助表格，抓住主要情节和关键词梳理打虎的过程，搭建了学习支架，帮助学生更好地讲述“武松打虎”的部分。)主要情节武松表现老虎表现“三招”“躲闪”躺跳翻将下来、拿、闪按、扑、蹿闪搭、掀躲吼、倒竖

8、、剪闪吼、翻身回来发生意外劈哨棒、折做两截咆哮、翻身、扑赤手空拳跳、退搭丢、揪住、按挣扎纳定、踢咆哮、扒直按下没了些气力揪住、提起、只顾打迸出鲜血，似躺着一个锦布袋放手、寻、拿、又打气都没了1.交流眼中的武松。对课文中的武松，有同学是这样评价的：武松真勇敢,“明知山有虎，偏向虎山行”。武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。4 .讨论找到的依据。(1)你赞同这两种看法吗？默读课文，到文中找依据、做批注。(2)讨论、交流。指导一：读第2自然段，可以发现武松起先不相信景阳冈上有老虎，所以他不听店家劝告偏要上山。直到看到官府榜文后方才相信真有老虎。由此可见，武松还真是听不进别人的劝告。指导二：为

9、什么已经知道有老虎了，武松还继续上冈呢？（出示：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”）体会武松好面子。指导三：（出示：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”从武松的这句话中又看出什么？（武松很勇敢，”明知山有虎，偏向虎山行”。）5 .小结：以上两种评价有一定的道理，但是都不够准确和全面。文中的武松显然是一位盖世英雄，但作者在描写时,没有把他神化，而是把他当作我们身边一个真实的人：有点小心眼、好面子这样写，不仅不会前弱武松的英雄形象,反而让读者觉得真实可信（设计意图：对于武松人物形象的体会，除了通过武松打虎这一重要情节，还要引导学生联系上文，感受武松固执、多疑、爱面子的性格特点。武松既是英雄又是凡人，文章这样写使人物形象变得更加丰满、可信，让学生进一步感受到名著的精彩。）板块六资料助读,梁山好汉各出“彩”1 .读课后“资料袋”，了解更多故事信息。2 .推荐阅读水浒传，感受其他人物性格的多姿多彩。超