教育实习调研报告.docx

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1、教育实习调研报告学生所在院系：计算机与信息工程学院年级及专业：11级计算机科学与技术专升本1班学生姓名及：王龙学生学号：110951036多媒体对现代教学的冲击前言我国经济发展势如破竹,我们的生活质量也节节攀升,我们不仅在精神方面得到了满足,而且在物质方面也得到了尽可能的丰富，如今，越来越多的科技产品涌入我们的生活，我们不再需要花费很多的精力完成一件更杂的事情，只需借助身边的工具，就可以以逸待劳。这些帮助我们完成更杂事情的科技产品影响着我们的方方面面，其中最为深刻的便是计算机的应用。计算机技术的迅速发展使它深入到社会的各个领域,它在我们工作、学习、生活的各个方面正发挥着非常重要的作用。操作、使

2、用计算机也成为社会各行各业的人们必备的工作技能。然而越来越多的人们享受它所带的便利的同时，却忽略了它带来的弊端。我们虽不能一言以蔽之，但是，我们应该正视问题的所在，冷静分析问题的同时，做出取舍。正文多媒体设备在学校的应用就是一个典型的例子。现代教育技术在学校教学中得到广泛运用。在课程改革中，电脑多媒体辅助教学正成为课程的有机组成部分。运用多媒体教学，对激发学生的学习兴趣，拓展课程资源，丰富学生的感知，发展学生的思维，培养学生的阅读能力和审美情趣，提高课堂教学效率有着明显效果。但是，随着多媒体教学的普及和深化，其弊端也逐渐显现出来，我们现己我国传统学科一一语文为例，分析一下多媒体设备在语文这门课

3、程中所显现出的弊端：一、导致了青年教师轻视教学基本功的训练作为语文这门课程，朗读和书写能力是必不可少的。但是由于用播放录音代替教师的范读、制作PPT课件替教师的板书，使教师朗读能力、书写能力等基本功未能得以发挥，课堂上教师、学生读书的时间越来越少，读书声也越来越稀少。一节课下来，教师竟未板书一个字，出现了“零板书”的现象，无论字词还是教学的重点、难点，均以多媒体课件的形式呈现，黑板成了摆设。长此以往，其负面影响会造成青年教师轻视教学基本功的训练,使语文教学失去其独具的魅力。二、课件的制作水平与演示质量普遍不高0目前，很多老师为了省时间，都直接的从网上下载课件，或者是使用教材配备的多媒体课件，课

4、件虽然能够与教材相匹配，但是这样的教学就等于是完全按照书本按章取义，没有任何自己的想法了。这对于教师自己素养的提升是非常有限的。还有的老师就索性直接拷贝了其他老师的课件。这样的结果就是由于没有参与制作，导致课件不能很好的适应教师的需求，最终影响教学效果。三、压抑了教师的个性和特长教学最忌讳的就是呆板僵硬的教学模式，而多媒体课件都是预先制作好的，很难临时变更，课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路，因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路死活往课件的模式中拽。因此，固定的教学程式不仅压抑了教师的个性和特长，使教师的教学能力难于很好地发挥，一旦遇上特殊情况，如机器故障、学生

5、回答不出问题等，往往会使教学过程难以继续进行，教学任务难以正常完成。四、弱化了课堂师生间的交流课堂教学是在教师的指导下学生学习知识、掌握技能、丰富情感的过程，语文教学更是教师以情感、人格魅力去感召学生、引导学生进行学习的过程。教师的语言、神态、动作、甚至笔迹往往是引发学生学习兴趣的主要原因，教学过程需要师生情感的交流。而现在不少多媒体教学的课堂，多媒体课件贯穿整个教学过程，教学手段单一，本应充满师生情感交流的课堂变成教师点鼠标、学生观银幕的“人机对话很多的老师长时间，甚至是一整堂课都坐在电脑前操作鼠标，讲解知识0学生往往都只能望其声而不见其人，整堂课就像是会议报告，没有激情，没有交流。学生得不

6、到教师生动言语的引导、形象神态的感染，课堂从头至尾只听到音箱里的声音、看见银幕上的图像。教师只顾忙着操作机器，播放事先制作好的课件，既不能深入到学生中间，了解学生对知识掌握的情况，又不能进行恰当的板书，学生只见机器不见人，教师变成放映员。这样的课堂，没有了师生情感的碰撞、交流，也就很难擦出智慧的火花。五、限制了学生的想象力和再创造力多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生视、听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣。但是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，教师提供的图像视频只是一家之言，还不一定能正确体现作品的内容。用一览无余的画面绝对不能代替学生个性化的艺术创造，

7、反而会使学生的想象力受到限制，更使学生失去参与审美活动的机会，失去了“披文入情”的情感体验，更谈不上文学欣赏的“共鸣六、影响了学生对重难点的突破老师在利用多媒体上课后都有一个感受，就是课堂气氛很活跃，很热闹，可课后却一片空白。究其原因，我想是因为课件内容的大而全影响了学生对重难点的突破。容量大本是一件好事，但凡事不能过头，“贪多嚼不烂”，课件是辅助课堂教学的，教的主导方是教师而不是课件，内容完全不必面面俱到，而须突出重点和难点。否则，教师所上的课便会主次不明，学生在感受一阵热闹后，茫无头绪，不知该掌握什么，当然课后会一片空白。当然，我们不能一言以蔽之，多媒体教学确实存在着他的优点：一、提高知识

8、的连贯性。多媒体教学的优势就是能够随时复习往昔的知识，板书毕竟是有限的，一堂课或者是一门课程其所涉及的资料远远不是一面黑板所能容纳的，这样，每次课堂上对一些知识进行回顾时就只能靠回忆来强调，其连贯性和效果都会受到影响，而多媒体教学就完全解决了这样的问题，它可以通过不停的循环播放，复习，总结，强调来进行知识点的重点突出，进而强化学生的学习效果，达到学习的连贯性。二、增加课堂单位时间信息量，提高学习效率。在教学过程中，利用多媒体技术确实能够大大节省板书的时间，这样就可以使得教师在单位时间内能向学生传递更多的知识点，提高学生的信息接收量，提高学习效率。三、有利于实现资源的高效实用。传统的教学模式依然

9、非常的依赖课本，任课老师虽然也能够接触到很多的新知识，但是要想将这些知识融人到传统教学中，难度很大。而对于现代的本科教学而言，很多的专业知识都在日新月异,纯粹的依靠课本教学是远远不够的。所以我们必须要转变我们的教学思路。要以培养学生的创新精神和参与精神为目标进行引导性的教学。而这一前提就是任课老师必须尽可能多的去收集关于本专业的资料，并能够及时的放映到多媒体教学的内容上来。可以说未来的教育将是一个无界限的教育，不管是老师还是学生都可以借助网络的力量浏览到整个世界的学科内容，在可预见的将来，全球性的教学资源共享将成为不可逆转的发展趋势。总的来说，多媒体教学是在现代化信息技术蓬勃发展的大环境下发展起来的一种新型的教学模式，但并不是说有了这种模式就可以完全摒弃传统的教学手段。衡量某种教学手段的好坏应该基于教学实践中是否满足教学需求为主。在教学过程中，不管是传统的教学方法还是多媒体教学模式都只是教师授课的一种教学手段而己，其目的都是为了更好的传授知识，它们是一种互相补充，取长补短的关系。在授课过程中，教师要根据授课对象的具体情况合理使用现代化多媒体技术，并与传统教学手段相结合，进而达到最优化的教学效果。