第单元第课课题三角形面积的计算第课时总第个教案.docx

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1、第 单元第 课 课题一.二角形面积的计算 第 课时总第 个教案教学内容：教科书笫1516页和练习三13题。教学目标：1 .使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。2 .使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。3 .培养学生良好的数学兴趣和探究意识，体验数学的价值。教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。教学准备：学生剪好例4的图形，和第127页上的三角形，挂图，小黑板。教学过程：一、先学探究【先

2、学提纲】1 .思考例4：你能想出办法求出每个涂色三角形的面积吗？把你的方法记下来。2 .根据例5的要求，剪一剪，拼一拼，比一比，思考书上的三个讨论题。自己尝试推导出三角形的面积公式。二、交流共享【学情预判】学生已经掌握了平行四边形面积的计算方法，对转化思想有了一定的了解，积累了一些小组合作探索的活动经验。在推导过程中，学生肯定会有理解困难的现象，因此要通过剪、移、拼的过程去理解，以此发现不同的剪法和拼法的共同点。【后教预设】（-）检测预习情况L出示例4,明确题意，交流你是用什么办法求出每个三角形的面积？2 .提问：为什么可以用“平行四边形的面积+ 2”求出每个涂色三角形的面积呢？相机总结：每个

3、平行四边形中的两个三角形是完全相同的；每个涂色三角形的面积是所在平行四边形面积的一半。3 .揭题：三角形与平行四边形之间有怎样的联系？三角形的面积可以怎样计算呢？这就是今天我们要研究的问题一三角形面积的计算。（板书课题）（二）学习例5,动手操作，填表分析1.出示例5中的三角形这几个三角形分别是什么三角形？（直角三角形、锐角三角形、钝角三角形）根据图中给出的数据，说出每个三角形的底和高分别是多少。每人从第127页选一个三角形剪下来，与例5中相应的三角形拼成平行四边形。（要提醒每个小组注意：组内所选的三角形三种都要齐全）组织讨论：通过操作，你认为拼成一个平行四边形的两个三角形有什么特点？进一步明确

4、：用两个完全一样的三角形才可以拼成一个平行四边形。2 .根据要求测量、计算：拼成的平行四边形的底、高、面积分别是多少？每个三角形的底、高和面积呢？3 .汇总数据，填写表格，初步归纳要求学生把小组内得到的不同数据填在书上的表格中。提问：你是怎样算出三角形的面积的？（三）深入交流，得出公式1 .出示讨论题，小组说一说拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？2 .全班交流两个完全一样的三角形，无论是直角、锐角，还是钝角三角形，都可以拼成一个平行四边形。这个平行四

5、边形的底等于（）这个平行四边形的高等于（）因为 每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的（）所以 三角形的面积=底X高+ 23 .引导学生用字母表示三角形的面积公式4 .让学生看书上的例4、例5,回顾刚才的推导过程，如果还有疑问，可提出讨论。反馈时要求学生用清晰的语言表述三角形面积公式的推导过程。三、检测完善1 .完成“试一试”，出示题目，指名读题，学生独立解答。交流时再说说应用的面积公式。2 .完成“练一练”第1题先让学生回忆拼的过程，再回答。第2题独立练习，要求先想一想面积公式，再列式计算。交流时，再让学生说说每个三角形的底和高分别是多少，以及计算时为什么要3 .介绍“你知道吗？ ”（1）学生自主阅读“你知道吗？”内容。（2）让学生说说自己对“半广以乘正从”的理解。4 .完成练习三的第一题。学生剪一剪再交流。5 .完成练习三的第2、3题。四、全课总结，通过今天的学习活动，你学会了什么？有哪些收获？五、作业布置补充习题P