2023年经验交流 练习课要注意三性.docx

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1、经验交流练习课要注意三性教师讲授新知识之后，要使学生对所学知识加深理解，并能把它转化为技能、技巧，仅靠新授课的练习，显然是不够的，还必须安排肯定的练习课才行。上练习课，常常只是把新授课中没有做完的习题继续做完，或是找一些课外习题印在纸上让学生做做，第二天再把学生做错的题讲讲就算了。这样的练习课往往缺少方案性，练习题的设计目的性不明确，方案性不强。结果，学生题目做了不少，而收效甚微。怎样上好练习课呢？1 .练习的目的性要强练习的目的性要强，第一是指每节练习课要有明确的目的，要突出练习的重点。例如，学生刚刚学习“求几个几的乘法应用题之后，要安排四至五节练习课。第一、二节课要把重点放在分析数量关系“

2、求几个几是多少，找准被乘数，也就是要正确地列出乘法算式。第三节课要通过乘法应用题与加法应用题的比拟,使学生进一步认识乘法应用题的数量关系，并能正确地推断用什么方法解答。第四、五节课要使学生学会自编乘法应用题，理解两个条件与一个问题之间的关系，可以加深对“求几个几的乘法应用题的认识。第二是指每节课的每项练习要有明确的目的。例如：学生学习了份总关系的三种应用题之后，为了使学生正确选择算法，要进行“求几个几、”等分除和“包含除应用题的比照练习，可以安排三项练习：(1)老师给三个量，学生编三道应用题。如：5个人做30套衣服平均每人做6套用其中两个条件编一道乘法应用题。用其中两个条件编一道等分除应用题。

3、用其中两个条件编一道包含除应用题。这项练习的目的是使学生了解一乘必有两除，一道乘法应用题可以改编成两道除法应用题。(2)给应用题补充问题的练习。(3)给应用题补充条件的练习。通过这两项练习，使学生进一步稳固简单的乘除法应用题的结构，掌握每种应用题必须已知哪两个数量，求什么数量，加深对应用题的理解。2 .练习的针对性要强练习题的设计要针对学生的实际。学生简单混淆的概念，计算时简单发生的错误，应在练习设计中充分注意。例如：学生学习了加、减、乘、除一步应用题之后，常常在审题时，受巧合数或个别词的干扰，错误地选择算法。这时，老师就可以有意识地用易造成干扰的数或词编题，让学生解答。如，小军要画72张画，已经画了8张，还要画多少张？有个别学生马上想到72:8=9,就错误地列成除法算式了。引导学生分析数量关系，确定用减法计算后，还可以追问：“这道题怎样改，就用除法解答了？又如，学校买了63盒粉笔，每天用去7盒，几天用完？有个别学生抓住“用去这个词，就用减法计算了。引导学生分析数量关系，确定用除法计算后，再进一步追问：“这道题怎样改，就用减法解答了？3 .练习的实效性要强练习方法要多样，但不要走过场。练习课中常常暴露出学生知识和能力的缺陷，老师不要放过，及时发觉后，注意讲评，务必做到当堂练习的内容当堂稳固、消化。总之，教师精心设计课堂练习活动，课堂教学肯定能够产生事半功倍的效果。